提高小學語文教學質量的策略

張莉萍

摘要：教育創(chuàng)造人才，人才是推動社會發(fā)展的重要因素，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們對教育的關注度越來越高。新課改在為小學語文教學的發(fā)展營造了新的發(fā)展契機的同時也對小學語文教學提出了新的要求，如何提高小學語文教學質量是現(xiàn)在亟待解決的問題。首先簡單闡述小學語文教學的重要性和存在的不足，然后針對語文教學中存在的問題提出相應的改進策略，希望對提高小學語文教學質量提供幫助。

關鍵詞：小學語文；語文教學；教學質量；策略

我國的古老文化是通過文字來傳承的，學習語文是我們對我們社會文化的學習，語文教學是對民族文化的傳承。語文在我們的生活中的使用范圍最廣，與我們的生活密切相關。眾所周知，小學是學生學習的啟蒙階段，影響著學生學習習慣的培養(yǎng)和良好品格的塑造。近年來，伴隨新課改的不斷深入，小學語文教學也在發(fā)生著悄然的變化，但是根深蒂固的小學語文教學模式和方式阻礙了小學語文教學的發(fā)展，如何實現(xiàn)小學語文的高質量教學成為了亟待解決的問題。

一、提高小學語文教學質量的重要性

少年強則國強，小學生是祖國的未來和希望，是祖國發(fā)展和壯大的關鍵。小學既是學生學習的基礎也對學生的興趣、價值觀、創(chuàng)新意識等綜合素質培養(yǎng)的關鍵階段。語文是一門學科，同樣也是一門科學。語文教學貫穿整個小學教育教學，是小學教育教學重要的組成部分，提高語文的教學質量是語文教育教學的目標。一個人的成功往往不在于他的學習成績，更重要的是個人的綜合素質。教學質量是教育的靈魂，教育就是要培養(yǎng)對社會有用的人才，提高語文教學質量有利于提高學生的綜合素質和人文素養(yǎng)。由于語文是任何學科學習的基礎，關系著學生其他學科的學習，因此提高語文教學質量可以對學生其他學科的學習提供幫助。興趣是最好的老師，小學是學生學習的開端，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要時期，提高語文教學質量可以有效地培養(yǎng)學生對語文的興趣，為將來的學習奠定基礎。

二、現(xiàn)代小學語文教學中存有的不足

1、傳統(tǒng)的教育理念影響著小學語文教學質量提高。雖然新課程標準已經(jīng)實施開來，但是部分小學在語文教學過程中依然奉行分數(shù)至上的教育理念，把分數(shù)的高低作為衡量教學質量和學生的標準，由于小學時學生學習的初始階段，如果從小學秉承這種教育理念無疑增加了學生的學習負擔和心理負擔從而減低了學生學習的積極性。前幾天有新聞報道出，在記者的采訪中有一位小學生說道自己只有在不寫作業(yè)休息的時候最高興，有力的證明了部分學校在教育教育理念存在的問題。小學語文教育教學在提高學生學習成績的同時注重學生綜合素質的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的教育理念阻礙了小學語文教學質量的提高。

2、小學語文教學模式機械化，教學方式單一。小學語文教育模式是決定小學語文教學質量的關鍵因素，直接影響著小學語文的課堂教學質量。現(xiàn)在部分小學語文教師在課堂傳授知識的時候仍然熱衷于傳統(tǒng)的教學模式而缺乏創(chuàng)新，在教學過程中使用“填鴨式”的教學方法，一味地的向學生灌輸語文知識，忽視了語文的真正魅力和學生綜合素質的培養(yǎng)。語文是一門與實際生活最為緊密的學科，我們的日常生活中的交流就是對語文知識的充分應用，很多學生語文的學習成績很好，然而在現(xiàn)實生活中語文應用起來卻不是得心應手，這說明傳統(tǒng)的教學模式脫離了語文教學與實際生活的聯(lián)系。語文課堂的教學方式單一，語文課堂的語文氣氛不夠濃厚，一些優(yōu)美的文章和句子，需要教師領導著學生一起感受語文的魅力，然而只是通過學生的死記硬背導致了課堂語文氛圍不夠濃厚。在推行素質教育的現(xiàn)代，一些學校的語文教學仍然采用題海戰(zhàn)術的教學方式，很多學生的家庭作業(yè)過于沉重，極易導致學生產(chǎn)生對語文的排斥心理。因此傳統(tǒng)的教學模式，單一的教學方式影響著小學語文教學質量的提高。

3、師生之間的交流決定了小學語文教學的質量。學生在語文學習過程中難免會遇到各種各樣的問題，很多學生在遇到問題和困難以后不愿意向老師吐露尋求幫助，源于平時教師與學生之間缺乏有效的交流，老師不能真正走進學生的內(nèi)心世界。由于師生之間得不到有效的溝通極大的造成了課堂氣氛比較沉悶影響了語文教學質量。

三、如何有效提高語文教學質量的方法

1、提高語文教師的水平加強師生之間的交流。語文教師是知識的布道者，教師的教學水平、能力、素質直接影響著學生語文的學習。語文教材是學生學習語文知識最重要的工具，教師要注重自身對教材知識的理解程度。語文教師只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隱含的信息傳遞給學生，從而提高學生的閱讀能力和文章的欣賞水平，有利于學生語文綜合品質的提高。眾所周知，學生的語文學習水平不同，語文教師要因材施教，不斷的加強與學生之間的交流。一些學生成績比較差的學生常常會產(chǎn)生自卑心理，主動拉大與教師之間的距離，在學習上遇到問題或困難不愿意主動與教師進行溝通。在語文教學過程中我們的教師應該注重個性發(fā)展，勤加溝通，了解學生的學習生活，解決學生遇見的問題，做一名合格的老師。

2、豐富高中語文教學的方式。傳統(tǒng)的語文教學的課堂氣氛比較沉悶，良好的課堂氛圍是提高語文教學質量的基礎，因此語文教師要豐富高中語文教學的方式。在傳統(tǒng)的語文教學中，很多教師經(jīng)常是忽略了學生主體的理念，完全變成了老師的課堂，忽略了學生個性發(fā)展，降低了教學效率，同時也違背了教學理念。老師要不斷的改變傳統(tǒng)的語文教學模式，可以舉辦一些小活動，比如語文知識競賽、閱讀能手、生字詞大賽等等引起學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生主動學習的意識。隨著科技的進步，越來越多的高科技設備被引進課堂，推動了高中語文教學事業(yè)的發(fā)展。語文教學要充分發(fā)揮多媒體的作用，通過多媒體向學生對學習內(nèi)容進行拓展，有效的提高了學生的知識面和語文素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，提高小學語文教學質量對小學教育教學和學生的學習成長有著重要的作用，需要引起學校的高度重視。改變小學語文教學傳統(tǒng)的教育理念，注重學生綜合素質的培養(yǎng)；豐富課堂教學模式和教學方式，有利于提高學生的積極性和主動新；加強師生之間的溝通和交流，是學生學習成績和心理健康的需要，這樣可以有效的提高小學語文教學的質量。