如何在初中英語教學(xué)中有效進(jìn)行文化滲透

李永祿

摘要：英語語言中的文化指的是歐美國家的行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情和歷史地理等，語言不僅是文化傳播的重要途徑，還是文化傳授的關(guān)鍵載體。這就說明在初中英語課程教學(xué)中有效的進(jìn)行文化滲透是勢(shì)在必行，也是提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。本文通過對(duì)如何在初中英語教學(xué)中有效進(jìn)行文化滲透作研究，并列舉出部分有效滲透技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；文化滲透

在新形勢(shì)下對(duì)初中英語教學(xué)提出更高的要求，教師需適當(dāng)?shù)臐B透文化因素，意識(shí)到文化對(duì)于語言來說是不能獨(dú)立存在的，為促使學(xué)生更好的掌握英語語言，應(yīng)幫助他們理解英語知識(shí)中所蘊(yùn)藏的文化。為此，初中英語教師需積極有效的進(jìn)行文化滲透，通過文化教學(xué)讓學(xué)生深化對(duì)英語知識(shí)的理解與掌握，不僅可提升他們的學(xué)習(xí)樂趣，還能夠豐富英語教學(xué)內(nèi)容。

一、充分利用教材內(nèi)容，滲透英語文化意識(shí)

在初中英語教材中選編有不少文化內(nèi)容，教師要想進(jìn)行有效的文化滲透，應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，著重挖掘英語教材中的文化因素，滲透英語文化意識(shí)，幫助學(xué)生逐漸熟悉和了解英語文化。初中英語教材中對(duì)話和課文都蘊(yùn)含著英語文化，包括姓名格式、談話、謙虛、感謝、打招呼和稱呼等。所以，初中英語教師需提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用文化的敏感度，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的文化意識(shí)，使其能夠自覺主動(dòng)的融入到英語文化環(huán)境中，接受新的文化熏陶。

以“My names Gina”教學(xué)為例，本單元以“交友”為話題，在這一單元里學(xué)生將學(xué)習(xí)使用英語問候別人、做自我介紹、結(jié)識(shí)新朋友，以及詢問對(duì)方和告知自己的電話號(hào)碼，這與他們的日常生活關(guān)系密切。教師為滲透英語文化意識(shí)，可講解到在英語語言中人們見面打招呼使用Hello或Hi，這與我國“你吃飯了嗎”、“去哪呢”有所不同。我國的人名格式是姓+名，而在英語文化中則是名+姓，剛好與漢語文化相反，教師可通過中英文姓名的對(duì)比，讓學(xué)生了解到中英文化的不同，體會(huì)不同文化的內(nèi)涵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語語言的興趣和欲望，培養(yǎng)自信，在潛移默化中滲透英語文化意識(shí)。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式，滲透英語文化知識(shí)

西方傳統(tǒng)節(jié)日是英語文化中的典型的代表，也是初中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)實(shí)踐中需靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式進(jìn)行文化滲透，可利用西方傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的主動(dòng)性。為此，初中英語教師在進(jìn)行文化滲透時(shí)，可利用西方傳統(tǒng)的感恩節(jié)、萬圣節(jié)和圣誕節(jié)等重要節(jié)日，在網(wǎng)絡(luò)渠道上搜集部分適當(dāng)?shù)囊曨l、圖片和音樂等，讓學(xué)生觀看，在他們了解西方傳統(tǒng)節(jié)日的過程中滲透英語文化知識(shí)。

舉個(gè)例子，在“Thanksgiving Day”教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生齊唱歌曲《Celebrate》導(dǎo)入新課，通過歌曲讓他們找出本節(jié)課要談?wù)摰挠⒄Z文化重點(diǎn)——Thanksgiving Day，以此引出本課的話題，也能夠集中學(xué)生的注意力、活躍課堂氣氛，讓課堂開始就讓他們積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。接著教師可利用多媒體加深展示一系列與感恩節(jié)相關(guān)的圖片，諸如食物turkey、pumpkin pie等，以及游戲和聚餐等，并播出慶祝感恩節(jié)的短片視頻。如此，教師在課堂上營造節(jié)日氛圍，引領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)話、表演等形式進(jìn)一步了解英語文化中傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)土人情。

三、比較中英文化差異，滲透英語文化信息

英語語言文化中有著不少的諺語、典故和成語等，這些也是英語文化的典型代表。在初中英語教學(xué)中，教師要想提升英語文化滲透的有效性，可對(duì)中英文化差異進(jìn)行比較，在比較中滲透英語文化信息。初中英語教師應(yīng)用中英文化差異教學(xué)，不僅可更好的滲透英語文化信息，還能夠通過相互比較增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語文化的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)兩種文化的區(qū)別和差異，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這是提升他們英語文化素質(zhì)的有效途徑。

比如，“black tea”按字面翻譯為“黑茶”，但是在英語文化中則是“紅茶”的意思；“brown sugar”從字面理解為“棕色的糖”，其實(shí)在英語文化中是“紅糖”；busybody在漢語中是“大忙人”，英語中則是“愛管閑事的人”。再如，在英語諺語中“Love me，love my dog”是愛屋及烏的含義，“喜歡我，喜歡我的狗”。而且隨著中英文化交流的頻繁和促進(jìn)，在初中英語知識(shí)體系中還出現(xiàn)不少音譯詞，像bus（巴士）、coffee（咖啡）、nylon（尼龍）和salad（色拉）等，教師均可利用這些單詞進(jìn)行英語文化滲透。

四、結(jié)語

在初中英語教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效的文化滲透，是新時(shí)代的教學(xué)需求，教師需充分利用教材內(nèi)容、比較中英文化差異和靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，全面滲透英語文化信息，幫助學(xué)生了解和掌握更多的英語文化知識(shí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)好英語語言。

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