如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的積極性

李金華

摘要：PLC（可編程控制器）課程是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的各種指令完成程序設(shè)計(jì)與調(diào)試的能力，具有以下特點(diǎn)：一是指令多，根據(jù)《三菱可編程控制器編程手冊》中要求，F(xiàn)X2N系列PLC中基本指令有27條，功能指令有246條。學(xué)生能否掌握這些基本指令和常用的功能指令，直接關(guān)系到他們能否順利地進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)；二是綜合性高、實(shí)踐性強(qiáng)，PLC是一種將微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)及通信技術(shù)融為一體的工業(yè)設(shè)備，不僅涵蓋了相應(yīng)的繼電器控制知識，更涉及變頻器、電子技術(shù)、單片機(jī)等相關(guān)技術(shù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；信心；直觀教學(xué)

由于當(dāng)前中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)興趣不高等特點(diǎn)，加深了他們對PLC的學(xué)習(xí)難度，首先是他們對強(qiáng)電與弱電知識的不足，使得他們對PLC的工作原理及外部電路難以理解。其次，要熟記大量的指令，讓很大一部分學(xué)生望而卻步。很多學(xué)生在剛接觸PLC課程時(shí)，由于好奇心會讓他們集中經(jīng)理學(xué)習(xí)，但隨著學(xué)習(xí)難度不斷的加大，一部分學(xué)生便開始產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性不斷下降，致使他們跟不上老師的授課進(jìn)度，嚴(yán)重影響他們對該課的學(xué)習(xí)，甚至讓一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如何在現(xiàn)有的條件下使學(xué)生能堅(jiān)持學(xué)習(xí)這門專業(yè)基礎(chǔ)課，保持他們學(xué)習(xí)的積極性是任課教師應(yīng)積極面對的一個(gè)課題。在多年教學(xué)實(shí)踐中，本人對教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索，并取得了一定的教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從要我學(xué)PLC轉(zhuǎn)變到我要學(xué)PLC，那么事情就解決了一大半。怎樣能提高學(xué)生的積極性和理性地認(rèn)識這門課的重要性，是授課教師在初始階段除了授課和解惑之外要做的一件重要事情。本人在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心里，很重要一部分原因是因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)了這門學(xué)科有什么用。因此，在授課之前，可以通過圖片、視頻等多媒體方式展示PLC的工業(yè)應(yīng)用，帶學(xué)生參觀學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論之前就充分了解了PLC的應(yīng)用領(lǐng)域，并對學(xué)好PLC后的就業(yè)前景進(jìn)行展望，能更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)PLC的興趣。在教學(xué)過程中，盡可能把項(xiàng)目任務(wù)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識就應(yīng)用在自己周圍的生活中。通過對PLC應(yīng)用的充分了解，學(xué)生對學(xué)習(xí)PLC的目的有了較明確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)PLC變得更加主動，遇到困難不再輕易放棄了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)有所得，學(xué)有所成，是每個(gè)學(xué)生都希望達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生都希望看到自己的進(jìn)步和提高。然而，由于他們以前的學(xué)習(xí)情況又是不夠理想，面對新學(xué)科，心里難免存在焦慮感。正確把握學(xué)生的這種矛盾心理，并進(jìn)行有效的化解，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要內(nèi)容。因此，在新課的引入時(shí)，應(yīng)盡可能從他們所熟悉的知識導(dǎo)入，由淺入深，循序漸進(jìn)，消除他們對新知識的畏懼心理。切不可使學(xué)生剛開始就遭受挫折，俗話說，夫戰(zhàn)勇氣也，學(xué)生如果沒了學(xué)習(xí)的勇氣，再好的教學(xué)方法，再好的教學(xué)手段，恐怕也起不了作用。在教學(xué)過程中，要大膽對學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生每節(jié)課都感覺自己學(xué)得下去，每天都在進(jìn)步，學(xué)習(xí)才有信心，才有克服困難的勇氣。學(xué)生減少了焦慮感，能靜下心來聽課，也就調(diào)動了他們的主觀能動性，整個(gè)教學(xué)活動也更易于進(jìn)行。

三、化繁為簡，直觀教學(xué)

PLC技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要完成一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，往往要涉及很多的外部元件，而要理解這些元件的工作原理，不僅要學(xué)生掌握繼電器控制電路知識，還要掌握必要的電子技術(shù)和機(jī)械基礎(chǔ)等相關(guān)知識。教師在講解這些內(nèi)容時(shí)，如果僅在黑板上進(jìn)行純理論分析，學(xué)生很容易產(chǎn)生聽不懂、不愿聽的情緒。而直觀的教學(xué)方法，既可以降低知識難度，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在講解光電傳感器元件工作原理時(shí)，先對光電傳感器的工作過程進(jìn)行實(shí)物展示，再進(jìn)行原理分析，學(xué)生對光電傳感器信號傳輸過程的理解會變得更容易。又如，。在講解機(jī)械手操作控制步驟時(shí)，學(xué)生對機(jī)械手的操作步驟在空間、時(shí)序上都缺乏思維的邏輯性，很難把一個(gè)復(fù)雜的控制系統(tǒng)分解為若干個(gè)獨(dú)立的控制過程。通過多媒體，教師可以把機(jī)械手控制步驟以動畫的形式形象地展示給學(xué)生。通過這種直觀的教學(xué)方法，不僅降低了學(xué)生對理論知識的理解難度，還會讓他們覺得控制這些元件“很好玩”，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

四、理實(shí)一體，綜合教學(xué)

理實(shí)一體是學(xué)生樂于接受的一種教學(xué)方法，學(xué)生既可以將所學(xué)知識馬上應(yīng)用到實(shí)踐中去驗(yàn)證，又可以培養(yǎng)他們的動手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中看到自己的學(xué)習(xí)成果。例如，在學(xué)習(xí)PLC控制電動機(jī)正反轉(zhuǎn)的項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師可以與學(xué)生一起對項(xiàng)目任務(wù)和外部電路進(jìn)行分析，并完成PLC梯形圖程序的設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生自己完成外部電路安裝，觀察程序運(yùn)行過程。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)驗(yàn)編程法完成運(yùn)料小車兩地自動往返控制程序。并完成線路安裝與程序調(diào)試。當(dāng)學(xué)生看到設(shè)備按照預(yù)定的項(xiàng)目要求運(yùn)行時(shí)，會產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感，從而增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)興趣和信心。通過理實(shí)一體的教學(xué)方法，不但加深了學(xué)生對理論知識的掌握，而且有效保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

PLC是一門理論和實(shí)踐結(jié)合的綜合課程，教師在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生對課程充滿興趣和信心，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；只有循序漸進(jìn)、化繁為簡，才能讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)新知識；只有充分進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所用，把理論知識運(yùn)用到將來的PLC工作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。

參考文獻(xiàn)

[1] 李新會.技校學(xué)生學(xué)習(xí)PLC的興趣培養(yǎng)[J].科技資訊，2009，（04）：204.