姚磊

摘 要：隨著我國高校擴招政策的實施，應屆畢業(yè)生人數(shù)逐年快速增長，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力與日俱增。面對嚴峻的就業(yè)形勢，加強高職院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。但現(xiàn)實情況是，高職學生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量均不盡如人意。結(jié)合地方發(fā)展情況，深入探討影響高職院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐因素，從政府、學校以及大學生三個場面提出有針對性的解決對策和建議。

關(guān)鍵詞：區(qū)域發(fā)展；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）13-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.16.017

威斯康星州立大學校長范海斯曾提出，“高校應服務地方經(jīng)濟社會，促進地方經(jīng)濟繁榮、社會發(fā)展，根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要開展人才培養(yǎng)”，這就是“威斯康星理念”。改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會人才需求不斷擴大，同時人才素質(zhì)和能力標準也在不斷發(fā)生變化。面對這種情況，高職院校如何踐行“威斯康星理念”，培養(yǎng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需的人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文將從地方發(fā)展視角出發(fā)，審視高職院校學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐問題，以更好促進高職院校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的有機結(jié)合。

一、區(qū)域發(fā)展視角下高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐涉及行業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系不緊密。從實際情況來看，大多數(shù)高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新涉及行業(yè)多以零售業(yè)、服務業(yè)等初級產(chǎn)業(yè)為主，服務對象以校園周邊人群為主，與地方主導產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展關(guān)聯(lián)性不大。例如某地以新材料為主導產(chǎn)業(yè)，但本地高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐并未參與到這個行業(yè)當中來，沒有充分發(fā)揮地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的推動作用，也沒有有效利用本地豐富的人力資源增強地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展后勁。

高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐參與積極性偏低。近年來，地方政府以及高校加大了對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宣傳和扶持力度，但是由于傳統(tǒng)就業(yè)觀念思想影響深遠，以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的高風險性特點，高職學生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐積極性不高。2014年，我國高職學生自主創(chuàng)業(yè)率只有3.3%，這同發(fā)達國家高達20-30%的比例還有不小的差距。

二、區(qū)域發(fā)展視角下高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐影響因素分析

（一）政策環(huán)境因素

近年來，中央和地方政府出臺了多個扶持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的政策，為大學生提供資金、培訓等支持，有效促進了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐發(fā)展。但從實際情況來看，現(xiàn)有政策涉及的行業(yè)比較有限，覆蓋到的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域不全面，沒有形成一套完善的政策體系。因此，扶持政策支持不力是限制大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐發(fā)展的重要原因。

（二）區(qū)域發(fā)展環(huán)境因素

從地方政府角度來看，它們更傾向于引進和支持大型成熟的項目，這對促進地方經(jīng)濟發(fā)展具有立竿見影的效果；而大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐項目具有高風險、經(jīng)濟規(guī)模小的特點，即使項目成熟也不會對地方經(jīng)濟發(fā)展帶來多大好處，因此地方政府在扶持大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目方面存在較大的惰性，扶持政策很難落到實處，導致地方大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍缺失。

（三）人才培養(yǎng)環(huán)境因素

目前，高職院校紛紛認識到大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐重要性，并將其作為人才培養(yǎng)重要手段來對待，在教學軟件、硬件方面作出了相應的調(diào)整和設計。但是從實際情況來看，許多高職院校對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動還存在不同程度的認識誤區(qū)，例如沒有制定科學、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教學課程體系和培養(yǎng)方案；課程教學過度傾向理論知識灌輸，實踐指導不足；教學內(nèi)容與地方經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)嚴重；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師隊伍力量薄弱，具有實踐經(jīng)驗的教師嚴重短缺。

（四）大學生自身因素

在現(xiàn)行高等教育體制下，同本科院校學生相比，高職學生總體素質(zhì)相對偏低。許多高職學生缺乏事業(yè)進取心、抱著得過且過的心態(tài)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不強、動力不足。即使是參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的高職學生，大多數(shù)人存在嚴重的盲目跟風心理，缺乏正確的創(chuàng)新思維和科學方法，與地方發(fā)展存在嚴重背離。

三、區(qū)域發(fā)展視角下促進高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐對策和措施

政府層面。地方政府是促進高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐發(fā)展的重要主體，要在全社會開展大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提高全社會以及大學生群體對這項活動的認識和理解水平，發(fā)動全社會力量參與進來，形成良好的高職學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社會氛圍。其次，要在政策、制度等方面加強保障，爭取通過立法手段加強支持，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動提供堅實的制度保障和支持。再次，地方政府主導、社會參與建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐孵化器，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供從企業(yè)注冊、融資、經(jīng)營以及法律咨詢等一站式指導服務，有效提升大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新幫扶效果。

高職院校層面。高職院校作為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)單位，其首先要認識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，要及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，深入推進人才培養(yǎng)機制改革，在課程體系、教學計劃、實習基地、考核評價等方面做出相應的調(diào)整，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升到與傳統(tǒng)學科教育等同地位上。在開展教學工作過程中，要加強大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有針對性地強化大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和能力。另一方面，要引進成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和人才，與學生分享創(chuàng)業(yè)心得和經(jīng)驗，拓寬學生創(chuàng)業(yè)視野。

大學生自身層面。高職學生要摒棄落后的學習觀、就業(yè)觀，樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新自信，積極參與學校、社會組織的各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動，不斷提升自身實踐能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和應變能力，充分運用國家和地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新扶持政策，結(jié)合本地經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際情況，找準創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，理論聯(lián)系實踐，不斷提升自身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐能力，為促進地方經(jīng)濟發(fā)展做出應有的貢獻。

四、結(jié)語

全面推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展是國家戰(zhàn)略，是促進社會經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的重要推手。本文從區(qū)域發(fā)展視角審視了大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐存在的問題，并提出了相應的改進對策和建議，不斷釋放大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，以期為促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展做出有益貢獻。希望本文研究能夠起到拋磚引玉的作用，今后有更多的學者參與到這項研究工作中來。

參考文獻：

[1] 麥可思研究院，王伯慶，周凌波主審. 2014年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2014.

[2] 張娜依.我國大學生創(chuàng)業(yè)影響因素分析[J].科技視界， 2014（8）：27-28.

[3] 劉恩允.區(qū)域發(fā)展視角下的高校社會服務倫理探討——基于威斯康星大學社會服務理念的解讀及其啟示[J]. 江蘇高教，2011（2）：19-21.

[ 責任編輯 張敬亞 ]