劉沛

挑戰(zhàn)

2016年7月2日，民盟中央遠(yuǎn)程教育“燭光行動(dòng)千校計(jì)劃”啟動(dòng)。渭南市臨渭區(qū)教育局依托“千校計(jì)劃”成立了中學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+課改”聯(lián)盟，目的是通過(guò)對(duì)北京四中網(wǎng)校數(shù)字化教學(xué)資源的利用，來(lái)深入研究互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)的深度融合，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的變革，提高辦學(xué)質(zhì)量。

我校作為聯(lián)盟成員校之一，暑假就開(kāi)始籌備，但直到新學(xué)期的期中考試前，在學(xué)校、年級(jí)和網(wǎng)校的大量宣傳后，課改實(shí)驗(yàn)班才終于招收到第一批學(xué)生。不過(guò)與預(yù)期的不同，原本是要招收中上成績(jī)的學(xué)生，最后卻只招收到了中下成績(jī)的學(xué)生。初成立的班級(jí)共有26名學(xué)生，作為班主任的我，自然有些失落，但也明白學(xué)校的顧慮。課改的愿景很美好，但現(xiàn)實(shí)卻讓人迷茫，佇立深秋的校園，我已感受到了刺骨的寒意。

投入

雖然覺(jué)得困難很大，但是迫于學(xué)校的要求，我與各科教師開(kāi)始按照課改的樣式組織教學(xué)。大家對(duì)這個(gè)班的課改實(shí)驗(yàn)還是有期待的。

可是，教師們發(fā)現(xiàn)，課前學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)下去，完成率不高，預(yù)習(xí)作業(yè)收繳情況也比較差。我開(kāi)始著急了，既然接手了這個(gè)班，我就是第一責(zé)任人。班級(jí)成立的第一個(gè)月，我以校為家。幾乎每天午飯時(shí)，我都會(huì)閃殺到教室，進(jìn)行突然襲擊，看一看不回家的學(xué)生究竟在教室做什么，是用平板電腦玩，還是用平板電腦玩。我沒(méi)有白辛苦，每次都有“收獲”！于是，我和網(wǎng)校教師溝通了這件事情，詢問(wèn)他們解決方案。后來(lái)，教室就裝了行為管控路由器，可以屏蔽掉不想讓學(xué)生進(jìn)入的網(wǎng)站。然而，學(xué)生回家后怎么辦呢？回家后的管控人當(dāng)然是家長(zhǎng)。于是，我突然起意，并即刻與其他教師溝通，大家一致同意盡快召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。有了教師們的支持與熱心，事不宜遲，就在當(dāng)天下午，利用兩節(jié)自習(xí)時(shí)間，我班的全體教師、家長(zhǎng)與學(xué)生一起進(jìn)行了富有成效的交流。說(shuō)實(shí)話，倉(cāng)促間，我并沒(méi)有做多少準(zhǔn)備。可是，我有一顆熱忱的心。與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，本就是我每天思考的內(nèi)容，連腹稿都不用打。我相信，情之所至，自會(huì)動(dòng)人。家長(zhǎng)們被我打動(dòng)，也清楚了自己要承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任，我們之間建立起了信任與合作的關(guān)系。

觸動(dòng)

之后我開(kāi)始進(jìn)班聽(tīng)課，了解每一科教師和學(xué)生教與學(xué)的情況。我發(fā)現(xiàn)，幾乎每一科教師在上課時(shí)都不可避免或多或少地帶著情緒，埋怨學(xué)生未做好預(yù)習(xí)和鞏固。有一位教師，更是從上課到下課，幾乎不用喘氣地邊講邊罵，埋怨學(xué)生不用心。這一次，我內(nèi)心被劇烈地震動(dòng)了，一股難以言說(shuō)的滋味涌上心頭。

反思自己，又何嘗沒(méi)有嫌棄指責(zé)過(guò)學(xué)生。我突然覺(jué)得學(xué)生好可憐，每節(jié)課幾乎都要被訓(xùn)斥，都要看教師臉色。他們上課前會(huì)帶著什么樣的心情——恐懼、失落還是無(wú)所謂？課堂上面對(duì)教師，又該用什么樣的表情？在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們能愉快地成長(zhǎng)嗎？我心里給自己做了要求，再也不要因?yàn)樗麄兎磻?yīng)緩慢或太多不懂而責(zé)備他們，對(duì)于無(wú)意犯的錯(cuò)誤也要寬容。我決定，收起班主任的標(biāo)準(zhǔn)臉，多以微笑和他們交流。因?yàn)槲沂撬麄冊(cè)趯W(xué)校最親的親人，無(wú)論他們是什么情況，他們現(xiàn)在能愉快地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)就是我的責(zé)任！

取經(jīng)

起初，我們只是用平板電腦發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，并未完全翻轉(zhuǎn)，畢竟要一步一步來(lái)。漸漸地，有些教師還是嘗試了完全翻轉(zhuǎn)，不過(guò)在督查學(xué)生課前自學(xué)、基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)研究判斷學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和新知識(shí)掌握情況，以及課堂設(shè)計(jì)等諸多方面做得都不到位，導(dǎo)致效果不理想。為了讓我們解開(kāi)教學(xué)上的這些困惑，2016年12月份，學(xué)校安排我們?nèi)ゴ筮B進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)基地就在大連紅旗高中，這是一所省級(jí)示范高中，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得比我們稍早。現(xiàn)在他們翻轉(zhuǎn)課堂智慧班的教學(xué)模式已經(jīng)在整個(gè)高一年級(jí)推行。

聽(tīng)了紅旗高中的示范課和講座，我們收獲了一些感受。在讓人振奮的同時(shí)，也有人質(zhì)疑：會(huì)不會(huì)是讓我們觀摩的班級(jí)是層次比較高、學(xué)生基礎(chǔ)好的？恐怕僅是搞講座和被聽(tīng)課的教師是這樣的吧？……站在不同視角，大家觀點(diǎn)不一。但是，有一點(diǎn)是大家一直肯定的，那就是紅旗高中既然敢于把這種新課改的教學(xué)模式擴(kuò)展到全年級(jí)，那就一定是取得了顯著成效的。因此，我們選擇的方向是對(duì)的——這堅(jiān)定了大家開(kāi)展的信心。

實(shí)干

學(xué)習(xí)回來(lái)后，大家都覺(jué)得信心又找回來(lái)了，我們也要勇敢嘗試。紅旗高中并不是每節(jié)課都翻轉(zhuǎn)，但是每學(xué)科一周至少一次。那我們可以先從兩周一次開(kāi)始?？偨Y(jié)會(huì)上，大家紛紛表態(tài)：不再畏懼，不再拖延，學(xué)中做，做中學(xué)，勇往直前。

說(shuō)干就干。各學(xué)科的教師逐漸形成了一種默契：有教師要上翻轉(zhuǎn)課，就會(huì)提前在QQ群里知會(huì)大家。然后把晚自習(xí)中的一節(jié)課留給該學(xué)科作為課前自學(xué)時(shí)間，該學(xué)科教師親自跟蹤指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，保證自學(xué)效果。第二天上課，其他沒(méi)課的教師都去聽(tīng)課，也可以邀請(qǐng)同備課組的教師來(lái)聽(tīng)。課后交流討論，建言獻(xiàn)策。結(jié)束后，任課教師根據(jù)大家的意見(jiàn)結(jié)合自己的思考進(jìn)行改進(jìn)，力求做到每一節(jié)翻轉(zhuǎn)課都是一次磨課。

長(zhǎng)期這樣，教師有覺(jué)得辛苦的，也有為上翻轉(zhuǎn)課而煩惱的。不過(guò)大家都相信，與其成天站在講臺(tái)上抱怨學(xué)生，不如放下身段尋找方法積極應(yīng)對(duì)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要認(rèn)真熱情地對(duì)待，學(xué)生掌握了自學(xué)的方法，形成了氛圍和習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)真正改觀。

春天

當(dāng)你一心在過(guò)程中埋頭苦干時(shí)，快樂(lè)或許會(huì)不期而至。學(xué)期期末考試，班級(jí)有三名學(xué)生進(jìn)入年級(jí)前三百名，而建班時(shí)只有一名。這個(gè)成績(jī)足以讓我欣慰。

新學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和團(tuán)體凝聚力都明顯改善和增強(qiáng)。以語(yǔ)文課學(xué)習(xí)為例，以前背誦課文需要我不停督促，但依然還會(huì)有完成不了的同學(xué)。本學(xué)期，需要背誦的文章還未學(xué)到，學(xué)生已爭(zhēng)先恐后地來(lái)找我背誦了。課堂回答問(wèn)題，討論交流，也比上學(xué)期活躍很多。并非只有作為班主任的我有這樣的感受，其他學(xué)科教師的反映也不錯(cuò)。

冰河解凍，春天終于來(lái)了。我和孩子們將教室好好布置了一番?！蔼?dú)特感成就歸屬感。”我們班教室美而不艷，麗而不俗。標(biāo)語(yǔ)是結(jié)合班級(jí)特色原創(chuàng)的，名人語(yǔ)錄是學(xué)生自己的書(shū)法作品。再次走進(jìn)教室里，春花綠草綻放在書(shū)柜上、講桌上、窗臺(tái)上，綻放在每一位教師和學(xué)生的心里。