郭娟娟

摘要：為適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育理念，語文寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分主動進(jìn)行變化和改革，這不僅僅是鍛煉學(xué)生的寫作能力，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，充分促進(jìn)學(xué)生寫作能力水平的全面發(fā)展。作為教師，應(yīng)該做到的是注重學(xué)生的全面發(fā)展，以及學(xué)生語文寫作綜合能力的提高，不僅僅是要求學(xué)生語文寫作達(dá)到硬性字?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：高中語文；自主學(xué)習(xí)；重要性；教學(xué)方法

語文寫作是作為當(dāng)代中學(xué)生一項(xiàng)必不可少的能力，而其中，自主學(xué)習(xí)策略的強(qiáng)弱，成為衡量高中語文寫作的重要條件之一。在當(dāng)今教育新思路的引領(lǐng)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略，成為我們必須研究和值得探討的問題。教學(xué)任務(wù)緊，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間少，而我們對于學(xué)生寫作素質(zhì)的要求已經(jīng)越來越高，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的，不僅僅是課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而應(yīng)該注重于自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)和啟發(fā)，通過自主的學(xué)習(xí)，去了解更多的語文知識，以此來培養(yǎng)自己的語文文化涵養(yǎng)水平。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)語文上的問題所在，更加有利于學(xué)生的不斷成長，具有事半功倍的效果。這樣一來，學(xué)生所接受的知識面也更加廣闊，不僅僅局限于書本課堂，同時也擁有了更加廣闊的眼界。在經(jīng)過這幾年對高中語文寫作教學(xué)的不斷探索之中，筆者提出以下幾點(diǎn)建議和意見。

一、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)策略素質(zhì)的培養(yǎng)

語文教學(xué)為我國的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，其中，自主學(xué)習(xí)策略素質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的。在日常的語文教學(xué)課堂研究之中，寫作素質(zhì)是極為重要的因素，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，我們可以培養(yǎng)學(xué)生在記敘文、文言文、以及散文上的閱讀能力。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們展開閱讀活動，推薦一些好書與學(xué)生分享，利用課堂上課的時間，讓同學(xué)們交流自己所讀的著作的優(yōu)劣之處。推薦名家名篇給學(xué)生分享，要求學(xué)生汲取其中的精華之處，要求學(xué)生按照所規(guī)定的格式進(jìn)行仿寫等活動，開拓學(xué)生的思維能力。在日常的教學(xué)活動中，為學(xué)生推薦更多的史書典籍，如古文觀止等，豐富學(xué)生的文言文閱讀能力。增加學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生們按照要求書寫相應(yīng)的作業(yè)，寫下讀后感，同時展開相應(yīng)的討論活動。

（二）對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生倘若失去興趣，那么教學(xué)工作的開展難度也會加大，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。學(xué)生的寫作能力是有限的，學(xué)生的寫作能力差異也是不徑相同的，所以我們應(yīng)該思考的是該如何應(yīng)用有效的時間來啟發(fā)不同階層學(xué)生的寫作能力，如何在短時間內(nèi)達(dá)到共贏的效果。在當(dāng)今教學(xué)水平的不斷發(fā)展之下，學(xué)生的時間變得更加有限，而對于一些學(xué)生而言，由于畏懼晦澀難懂的文言文，而漸漸對于語文寫作失去了應(yīng)有的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，將語文寫作看作是一種負(fù)擔(dān)，看作是一種巨大的壓力，教師的教學(xué)效果也因此受到影響。在我看來，提升學(xué)生的語文寫作能力，有必要在班內(nèi)開展各類讀書寫作活動，以此來活躍學(xué)生們的寫作氛圍。對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以通過講述人文故事來進(jìn)行，如，在講課文時，可以講述人物生平的經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作背景等方面，而不是簡單的梳理課文的基本知識點(diǎn)，同時也可以為學(xué)生播放相關(guān)的影像資料，豐富學(xué)生的語文寫作興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法。

（三）發(fā)揮學(xué)生的寫作個性

發(fā)揮學(xué)生的寫作個性也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的有效運(yùn)用必不可少的條件，老師所培養(yǎng)的對象不同，那么其所形成的文風(fēng)也會有所不同。如，一些學(xué)生擅長寫記敘性的文章，有的學(xué)生擅長寫抒情性的散文，而還有的學(xué)生擅長議論性的文章。作為教師，我們應(yīng)該專其所長，發(fā)揮學(xué)生的長處，而暫時避開其短處，以長補(bǔ)短，同時充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的知識拓展面。把握實(shí)際生活中的寫作應(yīng)用，可以要求學(xué)生進(jìn)行日常生活中所積累的優(yōu)美詞句背誦，并進(jìn)行摘抄。

二、改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）改變陳舊的教學(xué)方法

改變陳舊的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，不斷深入研究，培養(yǎng)的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以改變既有的教學(xué)形式，突出教學(xué)方法的新穎。在實(shí)際寫作教學(xué)當(dāng)中：1.注重學(xué)生寫作心境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作氛圍，通過老師的講解，使學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的境界，要求老師做到繪聲繪色的講述課本，而不是生搬硬套，落俗干癟，使學(xué)生能夠盡快應(yīng)對相關(guān)的情景，為學(xué)生提供寫作的環(huán)境。2.注重學(xué)生的實(shí)際寫作應(yīng)用能力，而不是一味地要求學(xué)生寫同樣的話題或者是題材，應(yīng)該為學(xué)生們增加相關(guān)的時事話題寫作，倘若相同或者是雷同的話題接二連三的出現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)注度也會有所降低，甚至是失去寫作興趣。注重學(xué)生的文學(xué)積累，只有擁有豐富的文學(xué)積累水平，學(xué)生才可以寫出好的文章，只有注重平日生活的積累，學(xué)生才可以寫出感人至深的作品。

（二）發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力

發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，做寫作的主人，教師可以開展相關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，來增加學(xué)生的寫作自主學(xué)習(xí)能力。如分化小組進(jìn)行相關(guān)的寫作活動，作文對于絕大多數(shù)同學(xué)而言是一個難點(diǎn)，很多同學(xué)不愿意去面對寫作，而作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去攻堅(jiān)克難，去迎接挑戰(zhàn)。首先，可以將學(xué)生的作文隨機(jī)分發(fā)到每位學(xué)生的手里，讓學(xué)生進(jìn)行批改，同時可以讓學(xué)生寫下自己的見解，以及這篇作文的優(yōu)劣之處。如此實(shí)施，可以激發(fā)學(xué)生的自主寫作能力，同時可以學(xué)習(xí)他人文章的優(yōu)勢之處。通過學(xué)生平日詞句的摘要，可以使學(xué)生達(dá)到日積月累的效果，提升學(xué)生的語文寫作能力，其次，可以開展微課堂，讓師生交換身份，學(xué)生充當(dāng)教師的職責(zé)，鍛煉學(xué)生的能力，同時可以讓學(xué)生在課堂上分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，以及自己的寫作方法，豐富課堂內(nèi)容。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難看出自主學(xué)習(xí)策略可以更好地促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生寫作文化底蘊(yùn)的踐行，不斷提升學(xué)生的寫作能力，需要通過長期有效的行動來予以支持，做到發(fā)揮學(xué)生的個性，專其所長，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法方式，不可操之過急。俗話說，欲速則不達(dá)。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，通過豐富的寫作活動，幫抓學(xué)生樹立寫作信心，同時與學(xué)生一起面對寫作上的困難，做到與學(xué)生的密切溝通交流。在平時的寫作教學(xué)工作中，教師還應(yīng)該注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)心境的變化，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揚(yáng)其寫作個性，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只有這樣，教師的教學(xué)才會成功，教學(xué)質(zhì)量才會得到有所提升。