李霖

摘要：英語與漢語具有相似性，作為語言學(xué)科的一類，學(xué)習(xí)這門課程沒有捷徑可言。語言學(xué)科的學(xué)習(xí)非一日可成，針對于英語這門學(xué)科而言，聽說讀寫作為四大部分，哪一方面的能力出現(xiàn)缺口，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績都會受到很大的影響。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；新課改；高中英語；聽說能力；提升策略

英語作為一門學(xué)科，從小學(xué)階段學(xué)生們已經(jīng)開始接觸直到大學(xué)階段的教育仍然一直在進行，而且隨著國際間交往的日益頻繁，能否說一口流利的英文已經(jīng)成為各大公司招聘人才的一大需求點。因為隨著經(jīng)濟全球化的進行，國家間關(guān)于經(jīng)濟、文化及其社會公益活動等各個方面的交流與來往也是越來越多，而英語作為國際社會通用的語言，在國家交往中發(fā)揮著重要的影響。然而，在中國應(yīng)試教育背景下開展的英語教育教學(xué)工作則被稱之為“啞巴英語”，因為很多中國學(xué)生在考試答題時得分還可以，但是卻在英語口語和聽力方面存在很大的問題，本文將著力點主要放在這一問題上。

隨著新課改的實施，高中英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變動，在當前的教育背景下我們要培養(yǎng)的學(xué)生是更加注重創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)子，而不僅僅是應(yīng)試教育體制下的知識性人才。那么，面對新的教育教學(xué)背景，我們又該怎樣調(diào)整我們的英語教學(xué)模式，以便于為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供幫助呢？接下來，筆者主要針對自身對新課改的理解，及其對于英語教學(xué)新策略的研讀，簡單的談一下如何更加高效地的提升學(xué)生們英語聽說能力的有效策略。

第一，發(fā)音準確是助力學(xué)生提升英語聽說能力的重要基礎(chǔ)和前提。聽說讀寫四個方面作為高中英語課程的重要組成部分，其中任何一個方面存在問題對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)來講都是不利的，比如說如果學(xué)生們在寫作方面存在問題，將直接影響到學(xué)生英語考試成績的高低，如果學(xué)生在閱讀方面存在問題也將直接影響到學(xué)生聽說能力和寫作能力的高低，這四個方面環(huán)環(huán)相扣，誰也離不開誰，誰也落不下誰，要想促使學(xué)生們英語成績保持較高的水平，那么，在平時的授課過程中，教師就需要對學(xué)生們這四個方面的能力都要關(guān)注到位，任何一個方面的能力出現(xiàn)問題，對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)總成績的提高都不是好事。

為了有效地提升學(xué)生們的英語聽說能力，努力讓學(xué)生們做到發(fā)音準確說最重要的，因為，學(xué)習(xí)英語的最終目的是需要用它來交際的，如果我們脫口而出的英語是別人所聽不懂的，即使掌握了再多的詞匯和語法，因為對方聽不懂我們的發(fā)音，也將導(dǎo)致對方產(chǎn)生誤解或者是其他麻煩的產(chǎn)生。對于高中生而言，英文發(fā)音不準確的一大難題就是對聽力造成的影響。眾所周知，很多地方的英語教學(xué)中對于口語考試的重視程度不高，這就導(dǎo)致了很多教師在授課的過程中對于學(xué)生們的發(fā)音是否準確沒有給予過多的關(guān)注，繼而導(dǎo)致學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，“啞巴英語”就成了一大“趨勢”。

因此，針對于英語教學(xué)來講，為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供盡可能多的幫助，在平時的教育教學(xué)過程中，教師們一定要注重加強對學(xué)生們英語口語和發(fā)音的教學(xué)與歷練，努力助力學(xué)生們在發(fā)音方面具備扎實的基礎(chǔ)，這樣才能更有效的進一步培養(yǎng)和提升學(xué)生們的口語表達能力，為學(xué)生們以后更好的表達自己的思想提供更多的幫助。為此，在課堂授課的過程中，我們就需要加強對學(xué)生的口語教學(xué)方面的鍛煉，無論學(xué)生們在初中階段的發(fā)音情況掌握的如何，我們都需要重新的將英語發(fā)音進行重點教學(xué)，因為音標是英語口語水平的入門課，也是最關(guān)鍵的地方，只有努力讓學(xué)生們掌握了好的發(fā)音基礎(chǔ)，才能努力的為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供更多的幫助和有利指導(dǎo)。

第二，改變傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，加強師生之間課堂教學(xué)中的互動，在課堂上給學(xué)生們更多的表現(xiàn)自我和鍛煉自我的機會和平臺，讓學(xué)生們在不斷的練習(xí)中不斷的提升自身的口語表達能力和聽力水平。在以往的英語教學(xué)中，我們一以貫之的是單向度的教學(xué)模式，這種形式的教學(xué)形式在以往的教學(xué)模式下曾經(jīng)起到過一定的效果，但是它卻難以適應(yīng)新的教學(xué)形式的需要。為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供好的指導(dǎo)，我們需要做到及時的審時度勢，根據(jù)新課改的相關(guān)需求，整改我們的教育教學(xué)形式，力爭為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供最適宜的教學(xué)方案。

在筆者看來，改變以往的教學(xué)固定模式，創(chuàng)新路子，加強師生之間在教育教學(xué)過程中的有效互動就是一種比較好的教學(xué)方式，在平時的授課過程中，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的機會和平臺，讓學(xué)生們盡可能的發(fā)表和闡述自己對于英語學(xué)習(xí)的觀點，鼓勵學(xué)生們張開嘴巴，大膽地表達自己的觀點和看法，努力讓學(xué)生們在不斷的練習(xí)中逐漸的尋找語感，鍛煉自己的膽量，這是接下來我們在教育教學(xué)中需要努力的方向。為此，在教學(xué)中我們可以將更多的課堂教學(xué)時間交給學(xué)生們來處理，比如說，讓學(xué)生們在課堂上朗讀英文文章，讓學(xué)生們之間進行英文主題對話，讓學(xué)生們在課堂上閱讀單詞，或者是我們與學(xué)生之間在課堂上進行英文對話。此外，為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)營造好的氛圍，在平時的授課過程中，我們也需要盡可能多的用英文授課，這對于學(xué)生們英文學(xué)習(xí)語感的養(yǎng)成等都是非常有益處的。

第三，在班級內(nèi)組建英語口語角，組織開展英語演講比賽、歌曲大賽等，都是很好的鍛煉學(xué)生英語表達能力的重要途徑。作為國際間交流的一大語言工具，英文的學(xué)習(xí)上非常重要且有必要性的，而實際上很多教師在英語教學(xué)中對于學(xué)生們口語技能的鍛煉并沒有給予過多的關(guān)注，也有一部分教師始終依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗來開展高中英語教學(xué)。筆者認為，這種形式的教學(xué)形式如果再繼續(xù)進行下去而不加以改善的話，對于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)是非常不利的。我們都知道英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了交流與交際的需要，如果我們的英語學(xué)習(xí)最終難以應(yīng)用于實際的社會生活的話，那么這種學(xué)習(xí)行為也是無效的。因此，為了更好地為學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)提供更好的更多的幫助，在平時的教育教學(xué)過程中，我們需要加緊對學(xué)生們英語聽力和口語方面的鍛煉，讓學(xué)生們能夠在英語學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到語言的魅力所在。為此，我們可以在班級內(nèi)組建英語口語角，讓更多的學(xué)生們能夠在口語角中展開交流與互動，不斷的練習(xí)口語技能，所謂“熟能生巧”，多練習(xí)對于學(xué)生們的英語口語表達能力的提升來講也是非常有助的。當然，組織開展英語演講比賽和歌曲大賽等的形式也是非常有效的。

以上是筆者針對高中英語聽說能力提升的幾點建議，希望能夠?qū)Υ蠹医酉聛淼母咧杏⒄Z教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。