賀曉婧

摘要：初中可以說是學生進入青春期的初級階段，在這個階段，學生不僅開始叛逆，同時其性格也在慢慢地形成。而與初中生活學習密切相關(guān)的一個指導者莫過于班主任。他們除了完成對學生學習上的管理，還需要及時地與學生進行溝通和心理指導，從而保證學生得以身心健康發(fā)展。本文就新形勢下初中班主任的工作性質(zhì)和特點進行研究，對其工作中的溝通技巧進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中班主任；溝通技巧

班主任作為班級的領(lǐng)導者，肩負著維持班級日?；顒禹樌M行的重任。比起只需對學生進行教導控制的小學教育，初中班主任的教育則更加靈活、廣泛。相對于較成熟的高中大學教育，初中班主任的教育又有較重的責任和較大的管理范圍。面對剛進入青春期的初中生，他們有足夠的精力，有奇特的思維，有倔強的性格，同時也在創(chuàng)造著無盡的“匪夷所思”。這就要求初中班主任有較強的溝通和教導能力，以及細致的觀察能力，從而實現(xiàn)對學生的了解和對其進行指導和教育。

一、 初中班主任的工作性質(zhì)、內(nèi)容和特點

作為教師的一員，班主任既是知識的傳授者，又是學生生活的管理者，學生思想行為的引導者，學生成長的監(jiān)護者。作為學生在校心理思想教育的主要負責人，初中班主任完成了學生、家長和任課教師相統(tǒng)一的工作。由于初中生正處于特殊的成長和發(fā)展階段，初中班主任的教學工作與其他階段的教學指導相比，有著自身的獨特之處。

與時俱進。隨著科技經(jīng)濟的發(fā)展，家庭、學校和社會對初中生在校情況的關(guān)注度都有所提高，然而，物質(zhì)生活水平的提高和父母社會工作任務(wù)的增加，使得學生的個性越加鮮明，這就導致初中教學難以繼續(xù)采用傳統(tǒng)刻板、簡單直接的方法對學生進行管理。所以與時俱進成為當下初中班主任教育的一大關(guān)注點，需要引起重視。

全面發(fā)展。初中生處于發(fā)展階段，此時的他們可能并未充分展現(xiàn)出他們的特長和愛好。與此同時，社會對學生的關(guān)注點也從“高分”逐步轉(zhuǎn)向“德智體美勞”全面發(fā)展。所以班主任在教授課本知識之外，還需兼顧學生全面發(fā)展。

因地制宜。初中生在成長發(fā)展階段有著自己獨特的一面，他們有自己獨特的思維和觀點，教師不可一概而論。只有對不同學生的情況采取不同的教學方式，才能更好地引導學生找到適合自己的發(fā)展道路。

二、初中班主任的溝通技巧

1與學生溝通時的溝通技巧

初中生的年齡一般在13-16歲左右，這個階段的學生不論是在生理上還是在心理上都還處于一種發(fā)展階段。同時這個階段的學生普遍有著較強的好勝心與自尊心，所以初中班主任在與這個年齡段的學生溝通時，不能打壓、批評學生，這樣不僅會打消學生學習的積極性，同時也會打擊學生的自信息，讓學生覺得自己不被尊重，甚至有些學生還會因此而產(chǎn)生逆反心理。所以，初中班主任在與學生進行溝通時應多鼓勵學生、認可學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多運用具有表揚性質(zhì)的語言，比如“你這段時間的進步挺大的，要繼續(xù)保持才好”、“你的數(shù)學成績挺好的，但是語文方面還需要多下些功夫，有空可以與班上語文學的不錯的學生探討探討”等等。教師在與學生溝通時，可以先真誠的贊美學生，肯定學生優(yōu)秀的地方，然后向?qū)W生提出一些改進的建議，這樣更容易使學生對班主任的話產(chǎn)生認同感，從而不斷改進自己。同時，班主任在與初中生進行溝通的過程中應以學生為中心，從學生的實際出發(fā)。因此，要遵循一定的原則，主要體現(xiàn)在以下兩點：（1）針對性。（2）全面性。

其次，初中班主任在與學生進行溝通和交流時，對于所有學生，教師都應該保持一視同仁的態(tài)度，平等地對待每個學生。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們愈發(fā)的重視經(jīng)濟利益，物質(zhì)化觀念較重，教育工作者也不例外。教師作為我國教育事業(yè)的一線工作者，肩負著眾多學子的未來，初中班主任在工作中應一視同仁，同時班主任教師還需不斷加強自我修養(yǎng)，做到嚴于律己，言傳身教，樹立良好的學習榜樣，從而更好地引導初中生樹立起正確的人生觀與價值觀。

再次，初中班主任在與學生進行溝通時，還需注意換位思考。很多教師認為學生的職責就是學習，學生不應該有其他的煩惱。其實不然，學生也有學生的煩惱，除了如何提升自己的成績外，初中生也會有人際上的煩惱、生理上的煩惱以及心理上的煩惱。同時，還需指出的是，有時教師看待問題的觀念，未必符合學生的觀念和需要，所以班主任需要站在學生的角度來看待和思考問題，從而更好了解學生，幫助學生解決其煩惱。

2加強與家長之間的交流與溝通

（1）心平氣和的與家長進行交流與溝通

班主任與家長進行交流的時候，應該充分的注意自己的語氣。有一些班主任教師因為學生表現(xiàn)不佳，就會將家長請到學校，將對學生的一些怨氣發(fā)給家長，實際上這是非常不尊重學生家長的表現(xiàn)。當學生出現(xiàn)問題的時候，教師應該心平氣和的與家長進行交流與溝通，雙方共同想辦法來解決問題，而不是一味的互相埋怨。

（2）虛心的接受家長的意見與建議

班主任教師在對學生進行管理的時候，也應該充分的虛心接受家長的意見。畢竟家長與自己的孩子整日朝夕相處，對于孩子的性格、特點、脾氣愛好都有所了解。班主任教師一個人負責整個班級，必然不可能做到全面的了解深入。這時候班主任在開展工作的時候，就應該虛心聽取家長的意見，與家長進行配合，共同的教育好學生，讓學生的成長更為有利。

（3）公正，平等的對待每一位學生家長

班主任應該學會公平、公正和平等的對待每一位學生家長。有一些教師喜歡用有色眼鏡來看家長，有時候因為學生的成績優(yōu)劣，造成自己對待家長的不一視同仁。有時候因為某一學生家長有權(quán)有勢，而對此無故獻媚，這些做法都是應該嚴格制止的。班主任應該提升自我的素質(zhì)，不戴著有色眼鏡來看待學生和家長。在班主任的工作當中，每一位學生都應該是平等的，每一位家長也都是平等的。當學生出現(xiàn)問題，教師都應該與家長進行必要的溝通，雙方共同配合來幫助子女走出困境。只有雙方都予以足夠的尊重，才能夠彼此信任的開展工作，進而更好的促進學生的成長。

二、 結(jié)束語：

加強初中班主任工作中與學生和家長的溝通技巧，可以更好的幫助學生解決心理問題，從而更好的為學生的學習和成長提供和諧健康的環(huán)境。這也是新課程改革之后，初中班主任開展班級管理工作必不可少的環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]蘇毓麗.初中班主任工作中溝通技巧初探[J].現(xiàn)代交際，2013，02：160.

[2]陳小燕.新時期初中班主任日常工作中的溝通藝術(shù)[J].中小學電教（下），2013，12：80.