王雪坡

摘要：隨新的課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，素質(zhì)教育的理念也在深入的發(fā)展著，對(duì)初中英語教學(xué)的影響日益加深，教學(xué)的理念、方式、模式、方法都發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。在這種新的教學(xué)趨勢(shì)下，初中教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)展，教學(xué)質(zhì)量在一定程度上得到提高。但是在教學(xué)中還存在一些不良的因素影響英語教學(xué)的有效。這些問題的存在，讓英語教學(xué)陷于泥潭，難以在質(zhì)量、效率、創(chuàng)新性上得到發(fā)展。鑒于此，本文將對(duì)新課改革下，如何提高初中英語教學(xué)的有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)活動(dòng)；有效性

當(dāng)今世界是多元的、開放的世界，信息時(shí)代的來臨，各個(gè)國家的交流日益頻繁，在國際交流的時(shí)候，英語被運(yùn)用到的頻率比較高，隨著新課程改革的縱向發(fā)展，逐步開始重視課堂教學(xué)實(shí)效性的提升，新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行了全面的改革與指導(dǎo)。鑒于此，本文將對(duì)初中英語教學(xué)中影響有效性提升的因素以及提升有效性的策略。

一、 影響初中英語教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生的主體性沒有得到尊重。當(dāng)前初中英語教學(xué)采取的是填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，教師在課堂上只是負(fù)責(zé)講，學(xué)生被動(dòng)接受，機(jī)械記憶，雖然會(huì)提升教學(xué)進(jìn)度，但是教學(xué)有效性不會(huì)得到提升，這種教學(xué)方式忽視學(xué)生主體地位，教師的課堂講授占據(jù)了所有的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少自由的時(shí)間與空間，被動(dòng)的接受所有的知識(shí)，學(xué)習(xí)效率比較低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情喪失。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法缺少能動(dòng)性。在初中英語的教學(xué)活動(dòng)中，還有一個(gè)重要的問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一落后，英語學(xué)習(xí)中單詞是必不可少的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，教師往往讓學(xué)生死記硬背，而不是進(jìn)行理解記憶，學(xué)生記憶的有效性下降。英語是一門重要的而語言藝術(shù)，這門藝術(shù)具有創(chuàng)新性、靈活性，在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要構(gòu)建整體的知識(shí)體系，在學(xué)習(xí)這門藝術(shù)的時(shí)候，學(xué)生思維能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力具有關(guān)鍵作用。

（三）學(xué)生實(shí)踐能力差。當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，許多教師在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師單純的板書與口頭講解，忽視了多媒體、計(jì)算機(jī)、電腦、語言室的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣難以得到提升。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)。新課程改革要求學(xué)生要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與語言能力的提升，采取現(xiàn)代化、多元化的評(píng)價(jià)方式，但是在現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)的老師仍然將考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)中將考試作為教學(xué)的中心，而不是學(xué)生作為一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。

三、提升初中英語教學(xué)有效性的策略

（一）提供教師對(duì)教學(xué)的掌控能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教育的主導(dǎo)者，為了提升教學(xué)的有效性，就要提升教師的教學(xué)能力。以往的教學(xué)方式已經(jīng)束縛了學(xué)生的思維，阻礙教學(xué)能力的提高。在這種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)下，教師要做到結(jié)合時(shí)代精神，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸提升自己的綜合實(shí)踐能力，發(fā)展自身的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的培育，為教師提供發(fā)展自身、充實(shí)自己的舞臺(tái)，提升自己的綜合能力。初中階段的學(xué)生，心理生理發(fā)展處于剛剛成熟的階段，教師在教學(xué)中要善于發(fā)展學(xué)生不同的特點(diǎn)與閃光點(diǎn)，男孩子學(xué)習(xí)語言的天賦比女孩子弱一些，在組織學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該讓男孩子多多學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)兩遍，進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)，進(jìn)而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）明確初中英語教學(xué)的目的。只有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)才會(huì)有方向，教學(xué)目的是提升英語教學(xué)有效性的指南針，因此，在實(shí)施英語教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不要站在自己的認(rèn)識(shí)角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，教師還要關(guān)注到學(xué)習(xí)中的人文性與工具性，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語并不是單純的應(yīng)對(duì)考試，更是要讓學(xué)生了解，英語知識(shí)來源于生活，為人們的生活服務(wù)，要注重加強(qiáng)學(xué)生文化價(jià)值觀的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）營造良好的教學(xué)氣氛。為了提升教學(xué)有效，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提問，為學(xué)生提供良好的氛圍與環(huán)境。初中學(xué)生正處于青春期，身體心理發(fā)展處于重要的階段，學(xué)生的好奇心、好勝心比較強(qiáng)烈，教師要從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，要從心靈深處尊重學(xué)生，建立和諧的、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生的焦慮、緊張、不安、焦躁等情緒慢慢消減掉，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生將自己的個(gè)性特點(diǎn)展現(xiàn)出來，教師在選擇教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要從學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)置教學(xué)懸念，引導(dǎo)學(xué)生積極的探究與探索。讓學(xué)生積極主動(dòng)的探索知識(shí)，解決問題，逐漸提升教學(xué)有效性。

（四）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。在初中英語教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有利于提升學(xué)習(xí)興趣，不要將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看做成唯一的評(píng)價(jià)，要注重英語學(xué)習(xí)中的人文性與靈活性，以學(xué)生為本，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)作為納入到考核體系中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提升，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，逐漸發(fā)展學(xué)生的英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。

總而言之，初中英語教學(xué)應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，逐步提升教學(xué)的有效性。初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓初中英語的學(xué)習(xí)效率逐步提高。

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