艾克熱木·沙吾爾

摘要：游戲化教學(xué)是一個(gè)很好地結(jié)合學(xué)生好玩特性的教學(xué)方法，利于讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中獲取知識(shí)。本文筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，從利用趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣；設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，加深學(xué)生記憶；在游戲教學(xué)中展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性四個(gè)方面加以闡述，為有效提高化學(xué)教與學(xué)效率做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；游戲

引言

在新課程改革的背景下，游戲在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒊橄笾R(shí)具體化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)學(xué)科，尤其對(duì)化學(xué)抽象概念的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生困惑，單憑教師課堂枯燥地講解，學(xué)生難于理解，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此，將游戲應(yīng)用在初中化學(xué)課堂上具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。采用游戲化教學(xué)能讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中促思、玩中長(zhǎng)智、樂(lè)中成才，更能培養(yǎng)學(xué)生“喜愛(ài)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)”的心理?；瘜W(xué)教師要用適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的游戲化教學(xué)模式指導(dǎo)教學(xué)，讓初中生都能在化學(xué)的啟蒙階段擁有一段快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、利用趣味游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的化學(xué)是初中生系統(tǒng)性地掌握化學(xué)知識(shí)的啟蒙階段。這一階段的化學(xué)集理論與實(shí)踐于一體，開(kāi)展的教學(xué)符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)規(guī)律則能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科開(kāi)了一個(gè)好頭，而且還能促使學(xué)生更主動(dòng)地參與到化學(xué)的探究道路上來(lái)。筆者結(jié)合以往的教學(xué)實(shí)踐得出，適當(dāng)開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在玩中產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。比如，可采用分組實(shí)驗(yàn)合作或課堂演示生活化的現(xiàn)象指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究，在教師的指引下將對(duì)化學(xué)學(xué)科的探究欲望調(diào)動(dòng)出來(lái)。例如，在教學(xué)“燃燒”內(nèi)容時(shí)，借助生活中最常見(jiàn)的酒精、汽油等展開(kāi)始游戲教學(xué)，對(duì)它們?nèi)紵臈l件進(jìn)行不同條件的設(shè)置，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后師生再一起分析燃燒需要的條件，讓學(xué)生都能自主探究出燃燒的知識(shí)，學(xué)生也更容易記住學(xué)到的這一知識(shí)點(diǎn)，而且還能使課堂教學(xué)收到較好的效果。

二、引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

充滿趣味的教學(xué)內(nèi)容定能為學(xué)生留下深刻的印象，因此，營(yíng)造良好的化學(xué)教學(xué)氛圍是吸引學(xué)生注意力的基點(diǎn)，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)《離子》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先提供一個(gè)密閉的盒子，讓學(xué)生去猜測(cè)盒子里裝的是什么物品。對(duì)學(xué)生而言，一個(gè)封閉的盒子也會(huì)讓他們產(chǎn)生極大的探討興趣，大家都很好奇盒子里面裝著究竟是什么。在這個(gè)游戲中，學(xué)生的猜測(cè)過(guò)程其實(shí)也是模型建構(gòu)的過(guò)程。模型構(gòu)建分為實(shí)物模型建構(gòu)與思維模型建構(gòu)。通常模型建構(gòu)用在探討物質(zhì)的組成、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及特征等方面。像這樣以游戲的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入，將離子這一學(xué)習(xí)內(nèi)容牽引出來(lái)，更利于讓學(xué)生明白離子的知識(shí)是科學(xué)家通過(guò)建構(gòu)模型的方式來(lái)得到的。激活學(xué)生的思維，讓化學(xué)知識(shí)在學(xué)生的頭腦中形成更深刻的印象。這樣的教學(xué)既實(shí)現(xiàn)了新課的導(dǎo)入目的，而且還激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，使得課堂教學(xué)更具實(shí)效性、高效性。而且也為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。再如，在學(xué)習(xí)《金剛石和石墨》內(nèi)容中，師生就“金剛石與石墨”的具體形態(tài)特征與性質(zhì)學(xué)生開(kāi)展充分交流，再借助多媒體課件教學(xué)向?qū)W生展示鉆石圖片，向?qū)W生介紹鉆石的物質(zhì)由來(lái)，深化教學(xué)效果的同時(shí)，更容易引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，加深學(xué)生記憶

這教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些具有競(jìng)技性、趣味性以及內(nèi)涵性的游戲活動(dòng)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的同時(shí)，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象?？茖W(xué)、合理地運(yùn)用游戲方式開(kāi)展教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，使他們形成好的思想觀念，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，為今后的學(xué)習(xí)扎實(shí)基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)過(guò)程中，可采用問(wèn)題搶答式的方式，亦或者采用辯論比賽等方式展開(kāi)，主要目的是加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，并不斷挖掘?qū)W生的化學(xué)潛能服務(wù)的。例如，在學(xué)習(xí)《鹽化學(xué)肥料》內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再通過(guò)提問(wèn)一些教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶。例如，通過(guò)采用搶答的活動(dòng)方式，對(duì)“硫代硫酸鈉的化學(xué)式是什么？”“過(guò)濾的流程是什么？”等進(jìn)行搶答，最快答出答案的學(xué)生加一分，答錯(cuò)的學(xué)生減分，最后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，對(duì)優(yōu)勝的同學(xué)給予一定的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)。這種通過(guò)以游戲和比賽為互動(dòng)背景，把娛樂(lè)和化學(xué)學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合，不但鞏固了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，也提高了他們的思考能力。

四、在游戲教學(xué)中展現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性

實(shí)踐證明，豐富多彩的游戲能激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此，在開(kāi)始講授新知識(shí)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理地組織一些游戲活動(dòng)能提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師都喜歡將游戲融入其中，既活躍了課堂氛圍，在很大程度上也能提高課堂教學(xué)效率。例如，在開(kāi)展《元素周期表》這一章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以將游戲融入其中。一方面，化學(xué)元素眾多，學(xué)生要想將重要的化學(xué)元素都記下來(lái)，需要花很長(zhǎng)的時(shí)間；另一方面，化學(xué)元素的學(xué)習(xí)相對(duì)于實(shí)驗(yàn)而言，更會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，在很大程度上削弱了學(xué)生對(duì)此節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在開(kāi)展化學(xué)元素周期表的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為消除學(xué)生的枯燥感，可在課堂上開(kāi)展游戲教學(xué)，用口訣或游戲的方式幫助學(xué)生記憶這些生僻、難以識(shí)記的化學(xué)元素。以游戲的教學(xué)方式開(kāi)始化學(xué)元素的教學(xué)，可以減少學(xué)生記憶元素周期表的難度，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，讓教學(xué)更趨科學(xué)化、合理化。使教育學(xué)達(dá)到兩全其美之目的。

總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程是思維不斷得到創(chuàng)新的過(guò)程，尤其是在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又能提高學(xué)生的思維能力。游戲教學(xué)對(duì)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著不可估量的作用。因此，只要有效開(kāi)展適合學(xué)生的游戲教學(xué)活動(dòng)，定會(huì)使化學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

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