許大精

摘要：在高中數(shù)學的課程指導上，就明確了要積極將高中數(shù)學與信息技術進行有機的結合，在這方面要讓教師充分的認識、探索和開發(fā)。在高中數(shù)學課程的教學中，整合信息技術，能夠促進數(shù)學變式教學，有利于學生對數(shù)學原理和應用知識的理解，有助于數(shù)學教學效果的提升。

關鍵詞：高中數(shù)學；信息技術；整合

一、高中數(shù)學與信息技術整合的含義

所謂高中數(shù)學與信息技術整合就是指運用信息技術手段運用到數(shù)學教學中，從而進行科學合理的融合，彼此吸收優(yōu)點，從而促進高效快速的學習。教師可以綜合運用信息技術，加強數(shù)學教學，將數(shù)學中的知識運用信息技術表現(xiàn)出來，讓學生能夠更加直觀的了解數(shù)學，更加深入理解數(shù)學知識，加強自主學習的能力，實現(xiàn)數(shù)學課程的教學效果。

二、高中數(shù)學教學與信息技術整合的意義

（一）利用信息技術可以讓數(shù)學知識變得更加直觀

高中數(shù)學在數(shù)學的整個學習過程中，都是相對比較復雜，知識的量比較大的階段，在教學中采用信息技術不僅可以使教學內容變得更加直觀，可以讓復雜的難題及解題思路清晰的展示出來，結合多媒體的方式，促進學生的消化和吸收。同時，教師也可以運用多媒體調節(jié)課堂氣氛，美化課件，吸引同學們的注意力，改變數(shù)學教學中的枯燥。比如說，教師在對幾何進行講解中，就可以發(fā)揮多媒體的作用，讓學生充分的認識，了解幾何圖形變化的原理，加深對知識的運用和理解等。

（二）利用信息技術可以提高數(shù)學教學的效果

高中數(shù)學教學目的最為重要的就是通過教學使學生對教學目標的內容進行掌握，并在應試教育中獲得比較理想的成績。然而，目前的教學方式都是教師講解，學生聽課，這種填鴨式的教學方式，無法充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，對學生的深入理解也沒有太大的推動作用。信息技術與數(shù)學教學結合起來，可以彌補傳統(tǒng)教學上的缺陷，轉變學生接受知識的方式，促進學生思維的發(fā)展，讓學生通過多媒體了解知識的原理，直觀的認識到數(shù)學的奧妙，提高他們的學習興趣，改善學習效果。

二、信息技術整合高中數(shù)學教學的策略

信息技術整合高中數(shù)學教學，雖然會對高中數(shù)學教學提供較大助力，但是如果整合的方式不科學，也可能弄巧成拙，反而妨礙高中數(shù)學教學的開展。因此，在信息技術整合高中數(shù)學教學的過程中，必須正確分析高中數(shù)學教學的特點和需求，并結合信息技術的優(yōu)勢，制定科學的整合策略，做到既使信息技術的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，又不濫用信息技術，也要做到既將信息技術融合到傳統(tǒng)教學中，又不讓信息技術完全取代傳統(tǒng)教學方式。在此，將信息技術整合高中數(shù)學教學的策略分析如下：

（一）堅持整合的基本原則

在信息技術整合高中數(shù)學教學的過程中，應當而且必須堅持幾點基本原則。第一，信息技術和傳統(tǒng)教學方式應當結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并且應當將傳統(tǒng)教學方式仍然作為教學的主要手段，對信息技術的應用進行逐步探索，切忌將信息技術完全取代傳統(tǒng)教學方式；第二，信息技術在短時間內可以呈現(xiàn)大量的知識，在運用信息技術進行高中數(shù)學教學時，如果將所有的知識都不分主次地呈現(xiàn)到學生面前，勢必會造成學生學習的困惑，增加學生的學習負擔，因此，信息技術在高中數(shù)學教學中的應用必須明確區(qū)分知識的主次，強調重點知識，突出學習方向；第三，應當注重信息技術教學中的師生溝通，信息技術畢竟是一種教學手段，只有師生之間的及時、有效的溝通，才能夠將知識活化，使學生學習起來更加如魚得水。

（二）將圖像連續(xù)化、動態(tài)化

在高中數(shù)學知識中，很多知識是動態(tài)化的，應用信息技術進行教學時，必須將相關的知識圖像“動”起來，讓學生在動態(tài)圖像中學習數(shù)學知識，這樣會使學生對數(shù)學知識的學習更加深入、理解更加確切。例如，在“橢圓的方程”教學中，教師可以利用信息技術將橢圓變化和方程式變化結合起來，方程變化的過程中讓學生體會橢圓的變化，使學生將橢圓的方程和圖像在頭腦中動態(tài)的聯(lián)系起來，增加學生對橢圓方程的直觀理解，這樣的教學方式會非常有助于學生對高中抽象數(shù)學知識的學習。在應用信息技術進行高中數(shù)學知識教學的過程中，教師應當積極尋找動態(tài)化的教學資源，并在課堂演示的過程中對動態(tài)變化進行講解，幫助學生進行理解，提升教學效果。

（三）可以通過信息技術整合高中數(shù)學學習，培養(yǎng)自學的能力

高中的知識面廣，要訓練完高考中的習題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的例題去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠閱讀理解，將會失去一類型習題的解法。另外，科學和信息技術在不斷的發(fā)展，考試在不斷的改革，高考也隨著全面的改革不斷的深入，數(shù)學題型的開發(fā)在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，靠學生通過信息技術和以往的傳統(tǒng)方式自學去深刻理解和創(chuàng)新才能適應現(xiàn)代科學的發(fā)展，學生可以通過微課、可汗學院等專用網(wǎng)站、平臺、APP來進行自學。

（四）通過信息技術整合高中數(shù)學教學能夠幫助高中學生建立良好的學習數(shù)學習慣

通過信息技術整合建立良好的學習數(shù)學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。高中數(shù)學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。另外，做題應把準確性與常規(guī)解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學好數(shù)學的重要問題，同時可以通過各種信息技術的平臺分析解決問題。

（五）信息技術與高中數(shù)學整合還能夠幫助學生培養(yǎng)良好的學習興趣

興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。隨之信心也就會增強，學好數(shù)學也就水到渠成，學生通過多種多樣的信息技術上的學習方式去有興趣地學習，會大程度增強學習的效果。

（六）高中數(shù)學教學與信息技術整合可用多媒體創(chuàng)設學習情景，營造學習的氛圍

在教學中，這種方式可以把復雜抽象的問題簡單化，讓學生從心理上更容易接受這種方式的教學效果?？梢栽谛抡n教學過程中將枯燥的概念公式以更加生動形象的幻燈片展現(xiàn)出來，使學生樂于學習。幾何教學中，通過畫圖和幾何畫板來解釋幾何圖形的本質。

三、總結

盡管傳統(tǒng)方法在目前來說更容易讓學生接受，但是在信息技術發(fā)展的大形勢下，通過信息技術與高中數(shù)學教學整合教學的方式普及只是時間的問題，所以需要盡早掌握信息技術在高中數(shù)學上的教學是必要的。使用各種的信息技術軟件，不僅可更加形象地使學生學好數(shù)學，對于教學者來說也是可以拓展自身的教學方式的。

參考文獻：

[1]袁明珠.高中數(shù)學探究教學與信息技術整合的實踐研究[D].天津師范大學，2012.