朱國相

摘要：高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中師生共同探究模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中充分發(fā)揮積極性和主動性。本文在師生互共同探究模式的基礎(chǔ)上，分析了高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中師生共同探究模式的作用，總結(jié)了師生共同探究模式在一對一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：師生共同探究模式；一對一；高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)本身就是一門抽象、邏輯性的學(xué)科，因此，過于沉悶的課堂氛圍不但制約了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，而且也不利于開發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散性思維。隨著《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 的逐步實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)的需要，因此為了突出學(xué)生的主體地位，應(yīng)采取師生互動式的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)師生間的有效交流與溝通。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施師生互動的教學(xué)模式，這種模式的特點在于營造一個在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生深度參與其中的課堂情景，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計一系列問題，在教師的引導(dǎo)下，有學(xué)生深度參與一起共同探究，從而使學(xué)生不但獲得知識，而且培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。高中數(shù)學(xué)師生互動的教學(xué)模式重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

一、高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中師生共同探究模式的作用

1.有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

在高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中，教師是數(shù)學(xué)知識的傳授者，學(xué)生是數(shù)學(xué)知識的接受者，教師在此過程中應(yīng)該實現(xiàn)雙向互動的目標(biāo)，將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，因勢利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、質(zhì)疑和練習(xí)的機(jī)會，師生共同探究，能實現(xiàn)師生間的信息雙向交流，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，使學(xué)生在一對一教學(xué)中充分發(fā)揮主動精神，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，如果光憑教師的分析，學(xué)生很難掌握數(shù)學(xué)知識。在高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中，采用師生共同探究模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，提高學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生更好地分析問題、解決問題，并養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣。

3.有利于促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性。

師生共同研究模式在高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中的應(yīng)用，突出了學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，有效提高了學(xué)生的主觀能動性。為實現(xiàn)師生共同探究模式的有效性，教師在一對一教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識向?qū)W生提問，學(xué)生在思考和回答問題的時候充分發(fā)揮了主觀能動性。

4.有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在一對一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用師生共同探究模式，決定了教師設(shè)計的數(shù)學(xué)問題具有一定的開放性，學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的同時，也提高了自己的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，師生共同探究模式加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和把握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的潛力。

二、師生共同探究模式在一對一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引導(dǎo)學(xué)生共同探究。

師生共同探究模式在一對一高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加重視學(xué)生的主動性，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生共同探究，找出問題產(chǎn)生的根源，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分析例子，總結(jié)數(shù)學(xué)知識規(guī)律，然后進(jìn)行證明，教師在最后舉例進(jìn)行知識點鞏固，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

2.合理安排教學(xué)活動。

以師生共同研究模式進(jìn)行一對一高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就是指以師生共同探究為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和我學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。師生共同探究模式進(jìn)行一對一高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生的心理，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，還要注重學(xué)生個性發(fā)展，合理安排數(shù)學(xué)一對一教學(xué)活動，能使學(xué)生在師生共同探究的過程中發(fā)展自己的主觀能動性。

3.重視豐富教學(xué)內(nèi)容。

在高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合書本上的內(nèi)容按部就班教學(xué)，給學(xué)生不知大量作業(yè)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣只會讓學(xué)生變成做題機(jī)器。高中數(shù)學(xué)相對復(fù)雜，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，必須在采用師生共同探究模式教學(xué)的基礎(chǔ)上，，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，是教師和學(xué)生都參與到高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

4.教師要引導(dǎo)學(xué)生主動對問題進(jìn)行探索。

師生互動的教學(xué)模式在教和學(xué)的設(shè)計上更重視學(xué)生的主動性，正如上文所述，在教學(xué)活動實施過程中，師生雙方對角色和定位要準(zhǔn)確，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，起著引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教學(xué)活動的最終目的是使學(xué)生掌握知識，提高技能。

因此，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題產(chǎn)生的根源，檢驗并評價已有的求解結(jié)論，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)掘出更多的數(shù)學(xué)問題。要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，例如指導(dǎo)學(xué)生從何處人手，讓學(xué)生自己分析例子，總結(jié)規(guī)律，猜想規(guī)律，然后證明，教師最后再舉例鞏固，加深對數(shù)學(xué)知識的了解，從而拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識面，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.運用多媒體輔助教學(xué)手段。

現(xiàn)階段處于信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，信息技術(shù)對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，也改變了教學(xué)手段。在高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)中，教師采用師生共同探究模式進(jìn)行教學(xué)，也可以運用多媒體輔助教學(xué)手段，吸引學(xué)生的眼球，讓師生關(guān)系取得突破性的進(jìn)展，在節(jié)約教師板書時間的同時，還是高中數(shù)學(xué)一對一教學(xué)內(nèi)容更加豐富，再加上多媒體輔助教學(xué)中的圖片和視頻能形象、直觀地展示數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也會變得更簡單，學(xué)生在一對一教學(xué)中的學(xué)習(xí)參與度也會大大提高。

教育是一項以人為本的工程，一對一高中數(shù)學(xué)對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著極為重要的作用，在此過程中采用師生共同探究模式，且教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，選擇最佳的一對一數(shù)學(xué)教學(xué)策略，能有效提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和實踐能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的靈活性和有效性。

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