伍彩霞

【摘要】隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對圖片修飾追求完美的欲望越來越高，而集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、圖片處理、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體Photoshop圖像處理軟件深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。在《Photoshop應(yīng)用》課程教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)一體的教學(xué)法，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的模仿和創(chuàng)新能力，提高《Photoshop應(yīng)用》課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】Photoshop應(yīng)用；圖像處理；任務(wù)驅(qū)動；工學(xué)一體

一、軟件介紹

Photoshop軟件是由Adobe公司開發(fā)的。是一款幾乎能支持所有的圖像格式和色彩模式，應(yīng)用于圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面的制作和處理，是我們現(xiàn)實生活中最受歡迎的強大圖像處理軟件之一。Photoshop的繪畫功能和選擇功能能使圖像編輯變得十分方便，它的圖層樣式功能和濾鏡功能給圖像帶來繽紛多彩、千奇百怪以及無窮無盡的效果。Photoshop可以對圖像進行縮小、放大、旋轉(zhuǎn)、傾斜、變形、鏡像、透視等；也可以進行復(fù)制、祛除斑點、修補、修飾圖像殘損；在婚紗攝影、人相處理制作中有很大的作用，總能得到令人滿意的效果。平面設(shè)計是Photoshop應(yīng)用最廣泛的領(lǐng)域。

二、《Photoshop應(yīng)用》課程教學(xué)過程和方法探究

隨著社會的發(fā)展，人類對自身的追求越來越完美。例如身份證的照片、婚紗攝影、藝術(shù)攝影、宣傳海報、產(chǎn)品廣告以及各行各業(yè)的LOGO標志等等的設(shè)計和處理都離不開Photoshop，而且現(xiàn)在很多技工院校也開設(shè)了這門課程，如何能教會學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的職業(yè)技能和審美能力。如下是本人進行《Photoshop應(yīng)用》課程的教學(xué)的一些具體做法：

1、激發(fā)興趣，精挑項目是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)積極性和自覺性的高低，很大程度上反映學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣度，所以選取與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的實例或涉及學(xué)生今后就業(yè)要直面的工作內(nèi)容，會引起學(xué)生的極大興趣。例如：在讓學(xué)生掌握畫筆和修補工具時，選取“照片污漬的祛除”、“美艷你的彩裝”案例。這樣，學(xué)生被這樣課題所吸引，他們的求知欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性就得到調(diào)動。

2、能力培養(yǎng)，以學(xué)生為主體是課堂教學(xué)的關(guān)鍵

Photoshop是一門實踐性很強的計算機專業(yè)課，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“提出概念——解釋概念——舉例說明”這一模式進行教學(xué)，學(xué)生只能被動地照搬教師的給出的樣板進行操作，不會獨立去思考，當應(yīng)用內(nèi)容稍作改變，學(xué)生就會無所適從。所以，我將改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用“獲取信息——提出問題——學(xué)生思考并制定出解決方案——師生共同點評解決方案并加以修進——學(xué)生們按照修進后的方案完成項目——師生共同點評學(xué)生完成項目的效果并拓展能力”。這樣，學(xué)生可以有充足的思考空間，可以設(shè)計出自己獨特的特色和風(fēng)格，老師在其中進行點撥，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、自我創(chuàng)新和自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)遷移能力會得到極大的提升。

3、有效教學(xué)，一體化教學(xué)是保證質(zhì)量的重要手段

在教學(xué)方法上，運用任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)一體的形式實施教學(xué)，將課程中所要掌握的知識和技能融于具體的工作任務(wù)中，學(xué)生通過完成具體的工作任務(wù)領(lǐng)會、歸納要掌握的知識要點和實踐技能。例如：要求學(xué)生掌握Photoshop中的修復(fù)畫筆工具和修補工具運用時，我提出“顧客照片上污漬的祛除”這樣一個工作任務(wù)，首先展示照片修改前后對比反差效果，使學(xué)生對照片修改前后有一個思考的空間，有好奇的疑問，學(xué)生自己也很想快速地去嘗試完成這個任務(wù)的愿望。學(xué)生們就會制定完成這個任務(wù)的解決方案，在老師的指導(dǎo)下對方案進行修進并嘗試去實踐。然后，老師歸納學(xué)生們完成這個工作任務(wù)過程中所具體實施的方法，即“首先用修復(fù)畫筆工具和修補工具對圖片上的污漬進行慢慢地祛除，然后用顏色替換工具對圖片進行上色”，這樣學(xué)生會有效掌握利用畫筆和顏色替換工具對圖片進行加工處理的能力。圖片展示如下：

4、能力拓展，分組教學(xué)是素質(zhì)能力提升的有效途徑

在教學(xué)組織上，采用了分組學(xué)習(xí)的形式，每組人員為4—5名，每組設(shè)立一名小組長，全面負責(zé)小組的討論、任務(wù)實施的召集以及結(jié)果的分析和總結(jié)。通過分組學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，開拓同學(xué)們的思維、發(fā)揮他們的潛能，通過大家的協(xié)作學(xué)習(xí)，可以得到取長補短，互補不足，有效地培養(yǎng)了學(xué)生們的溝通能力和團隊精神。學(xué)生在任務(wù)實施過程中，教師來回巡堂，適當?shù)亟o遇到困惑的學(xué)生一定的指導(dǎo)與幫助。當學(xué)生們完成任務(wù)后，把學(xué)生們的作品收集起來，教師進行作品展示并適當?shù)卦u價，這樣就可以給學(xué)生提供有針對性的反饋，也可以幫助他們了解自身的學(xué)習(xí)情況，還可以提高他們學(xué)習(xí)參與和競爭意識。最后進行小結(jié)和知識點的回顧，使得學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或者操作有疏漏的同學(xué)能通過教師的總結(jié)和回顧，能跟上教學(xué)進度，全面掌握知識點、技能，達到教學(xué)目標。

5、成績評定，多元評價可以充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

給學(xué)生一個客觀、激勵的評價，可以給技校生樹立信心、重拾自信的好辦法。所以，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生在小組中參任務(wù)實施的參與度、完成進度、完成效果采用學(xué)生自評、小組評價和老師評價相結(jié)合的方式給每一位學(xué)生給出本次課的成績。這樣有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也充分挖掘了學(xué)生的閃光點。

三、體會和總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)一體的教學(xué)法是當前技工院校專業(yè)教學(xué)的一大趨勢。Photoshop課程兼具藝術(shù)性與實踐性，可操作性強，應(yīng)用范圍廣泛，采用任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)一體的教學(xué)方法不僅有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法之不足，能引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的自主性，從而提高自身綜合素養(yǎng)、增強其動手操作能力，更加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)會欣賞別人及評價別人的作品。通過一個學(xué)年的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，成績合格率、考評通過率均提高了30%以上。

【參考文獻】

[1] 徐 瑾. 淺談Photoshop課程的教學(xué)方法[J]. 現(xiàn)代技能開發(fā)， 2012.

[2] 支點工作室. 中文版Photoshop CS標準教程[J]. 海洋出版社， 2009.

[3] 高軍鋒. 中文版PhotoshopCS5必練102例[J]. 清華大學(xué)出版社， 2011.

[4] 方 寧. Photoshop CS5網(wǎng)頁設(shè)計與配色實戰(zhàn)攻略[J]. 清華大學(xué)出版社， 2013.

[5] 王 虹. 計算機圖形圖像處理Photoshop CS6項目教程[J]. 人民郵電出版社， 2015.