董江春

1 引言

在當(dāng)今時代，盡管智能手機(jī)在日常生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，然而，在教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用卻非常少。大部分高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念依然比較傳統(tǒng)，他們不能夠理性對待智能手機(jī)的出現(xiàn)，不愿意甚至是禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)，導(dǎo)致手機(jī)在教學(xué)中不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，也在一定程度上逼迫學(xué)生偷偷地玩手機(jī)，形成惡性循環(huán)，不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展。面對這樣的問題，倘若高中數(shù)學(xué)教師能夠從教學(xué)方面深入挖掘智能手機(jī)的教學(xué)功能，科學(xué)應(yīng)對智能手機(jī)與教學(xué)直接的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生合理利用智能手機(jī)來學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

2 智能手機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

利用智能手機(jī)的拍照功能、網(wǎng)絡(luò)功能、社交功能、多媒體功能等，可以有效地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。由此看來，智能手機(jī)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具備可行性，能夠真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的動態(tài)化、信息化和現(xiàn)代化，最終有利于提高課堂教學(xué)效果。

3 智能手機(jī)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

3.1 有利于增進(jìn)師生交流，及時解決學(xué)生的疑難問題

傳統(tǒng)手機(jī)的短信和電話的功能對高中數(shù)學(xué)教學(xué)基本上沒有什么作用，功能非常單一，不具備編輯數(shù)學(xué)公式的功能。相對來說，智能手機(jī)雖然也面臨不容易編輯和顯示數(shù)學(xué)公式的難題，然而，它所具備的拍照功能是一大特色，可以有效解決這一難題，這也為師生之間的深入交流帶來了便利。

可以說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用智能手機(jī)能夠打破時空限制。學(xué)生對于遇到的疑難問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，必須以面對面的方式向教師進(jìn)行請教，遇到假期教師不上班的情況就會導(dǎo)致疑難問題的滯留，從而不能夠及時得到解決，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度變慢，學(xué)習(xí)效果不理想。而借助智能手機(jī)就可以讓學(xué)生隨時隨地請教教師，教師也能利用智能手機(jī)隨時隨地解答問題。具體來說，學(xué)生在課下練習(xí)過程中遇到復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算問題，借助智能手機(jī)的拍照功能，把題目拍下來，以微信或者QQ的方式發(fā)送給教師，教師收到后可以及時進(jìn)行解答，學(xué)生也能夠及時得到反饋。這種師生交流途徑不受時空限制，學(xué)生的疑難問題能夠得到及時解決，學(xué)習(xí)效率自然會得到提高。除此之外，師生之間也能夠通過微信群或者QQ群的方式在群內(nèi)對一些共性的疑難問題進(jìn)行解答和討論，方便學(xué)生利用課下的碎片化時間來實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和內(nèi)化。

3.2 有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分享，幫助學(xué)生拓寬知識面

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分學(xué)生都是被動學(xué)習(xí)的，一旦在課堂上走神，就會跟不上教師的講課進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。有些學(xué)生由于性格內(nèi)向，對于課堂上不能夠深入理解和掌握的疑難問題，不敢去請教教師，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。在這種情況下，借助于智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分享就能夠有效解決這一問題。利用智能手機(jī)上的微信、QQ、微博、飛信等軟件，能夠更加方便、快捷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的分享，也可以進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、評論和點(diǎn)贊，從而取得非常好的學(xué)習(xí)效果。

教師可以將每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的小結(jié)、精選的習(xí)題解答、課外拓展訓(xùn)練內(nèi)容等，通過視頻、語音、文字以及圖片等各種各樣的方式在智能手機(jī)上分享給每一位學(xué)生，而學(xué)生則可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行查看或者反復(fù)學(xué)習(xí)。教師可以對于學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容給予解答，也有利于深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，以便適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。

有了智能手機(jī)，教學(xué)內(nèi)容的分享并不局限在課堂教學(xué)有限的45 min內(nèi)，學(xué)生課下也可以學(xué)習(xí)到很多知識，課上的學(xué)習(xí)就變得相對輕松了。因此，教師在課堂教學(xué)中就能夠留出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和動手實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)生的知識面也會相應(yīng)拓寬。

3.3 有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足每一個學(xué)生的個性化需求

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)情況、性格等方面都存在著差異，從而使得教師在課堂上很難滿足每一個學(xué)生的個性化需求。尤其是對于一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，很難跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度，不利于他們更好地學(xué)習(xí)。

智能手機(jī)的出現(xiàn)能夠使得這部分學(xué)生借助于手機(jī)的視頻和聲音錄制的功能來將教師的課堂教學(xué)真實(shí)情況錄制下來，以便在課后利用業(yè)余時間反復(fù)觀看和收聽，將課堂上落下的內(nèi)容重新補(bǔ)上。另外，學(xué)生也能夠通過智能手機(jī)上網(wǎng)查找出和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)微課來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過各種途徑實(shí)現(xiàn)知識的鞏固和內(nèi)化。學(xué)生還可以把教師的教學(xué)課件、教案、教學(xué)素材等教學(xué)資源復(fù)制到智能手機(jī)的內(nèi)存卡之中，方便隨時隨地進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。通過這種方式，不同能力水平的學(xué)生都能夠針對自己的薄弱環(huán)節(jié)對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。這種學(xué)習(xí)方式在高等院校已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，在高中教學(xué)信息化建設(shè)日益加快的新形勢下，這種學(xué)習(xí)方式在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用變得更具可行性和操作性。

3.4 有利于充分利用各種手機(jī)端APP學(xué)習(xí)軟件，補(bǔ)充課堂學(xué)時的不足

在當(dāng)前廣泛流行的蘋果和安卓兩大智能手機(jī)操作系統(tǒng)中，有各種各樣的手機(jī)端APP學(xué)習(xí)軟件，它們的有效應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)充他們課堂學(xué)時的不足。

比如，拍立答（拍照解答高中數(shù)學(xué)難題）就是一種手機(jī)端APP軟件，它覆蓋了高中數(shù)學(xué)各個年級的全部內(nèi)容，全方位的支持不同的版本教材的習(xí)題，具備精確的文字圖像辨認(rèn)功能，學(xué)生將不會解答的數(shù)學(xué)習(xí)題拍照上傳后，軟件馬上就會顯示出答案。

4 利用智能手機(jī)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多是教師一個人唱獨(dú)角戲，實(shí)施填鴨式的教學(xué)，再加上數(shù)學(xué)知識本來就枯燥乏味，學(xué)生對于這樣的課堂教學(xué)提不起精神，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。引導(dǎo)學(xué)生合理使用智能手機(jī)，就能夠有效解決傳統(tǒng)的高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下這一問題，利用智能手機(jī)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)課堂教學(xué)過程中的師生互動交流，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在智能手機(jī)上下載安裝和應(yīng)用各種手機(jī)端學(xué)習(xí)軟件，并且將各種網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的慕課、微課等教學(xué)資源在微信群、QQ群、微博、博客等平臺上進(jìn)行共享，以促使學(xué)生充分利用智能手機(jī)來學(xué)習(xí)，使智能手機(jī)最大限度地發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。

5 結(jié)束語

在智能手機(jī)高度普及的今天，高中數(shù)學(xué)教師必須做到與時俱進(jìn)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用手機(jī)的各種功能，在手機(jī)上“玩轉(zhuǎn)”高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。