宋志俊

摘 要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)與國(guó)之間密切的交流使得我們不得不正視學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)課題，不管在任何一個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，都反應(yīng)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)上種種的不足和困難，而這便需要教師們根據(jù)學(xué)生年齡段的不同和教材內(nèi)容上的差異來找到相關(guān)的教學(xué)策略進(jìn)行課堂優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生展開高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，高中英語(yǔ)教師們也遇到了一定的教學(xué)困難，即學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不高，而且還有許多學(xué)生已經(jīng)開始產(chǎn)生放棄該學(xué)科的不良心理。高中階段的學(xué)習(xí)是十分緊張的，教師該如何在這緊張的、有限的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣呢？高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道：“使學(xué)生保持積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度才是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵所在”，因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中想法設(shè)法地去激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使之能夠在學(xué)習(xí)的過程中逐漸地將這種興趣發(fā)展成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)，從而幫助他們樹立一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，為他們今后養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-041-1

高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生們接受基礎(chǔ)知識(shí)教育最后的階段，因?yàn)榈搅舜髮W(xué)基本上不會(huì)再涉及到這么多基礎(chǔ)知識(shí)，大多都是全英文授課，因此如果在這最后的階段沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么到了大學(xué)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將會(huì)變得極其困難。但是在應(yīng)試高考的壓力下學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都處于高度緊張的狀態(tài)，而英語(yǔ)又是一門需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，所以許多學(xué)生到了這一階段都開始逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，該如何優(yōu)化現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念成為了眾多高中英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的課題，下面我將淺談如何在高中沖刺階段提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，望能給各位教師起到一定的參考作用。

一、改變舊有教學(xué)模式，加強(qiáng)師生交流，豐富教學(xué)內(nèi)容及方法

高中生相對(duì)來說在年齡上和心智上都比較成熟，面對(duì)事物他們有極高的分辨能力和理解能力，但是這并不代表教師就可以用傳統(tǒng)單一的授課方式展開教學(xué)。畢竟高中學(xué)生壓力頗大，各個(gè)學(xué)科都存在一定的枯燥性，如果教師只知道在講臺(tái)上盲目的照著教材中的知識(shí)進(jìn)行口頭講解，與學(xué)生之間也沒有一定的課堂交流，整節(jié)課都是教師一個(gè)人在“自導(dǎo)自演”，那么學(xué)生們將會(huì)一直處在“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的位置上，這樣長(zhǎng)期下去英語(yǔ)課堂將會(huì)變得沉悶無趣、枯燥乏味。因此，高中英語(yǔ)教師首先應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，即把加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流、提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性作為主要教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂學(xué)習(xí)情境，以此為他們營(yíng)造出一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生們才能在緊張的學(xué)習(xí)中放松心態(tài)，以一種最好的狀態(tài)參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)的過程中。例如，教師應(yīng)該積極的在課下與學(xué)生多進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才有利于幫助教師創(chuàng)設(shè)適合他們的課堂教學(xué)模式，而在課堂中教師也要積極的與學(xué)生們交流，多去提問一些趣味性的英語(yǔ)問題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，并在一定程度上活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生們?cè)谶@過程中逐漸的樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，逐漸擺脫“學(xué)不好英語(yǔ)”的困境。

二、積極開展課外活動(dòng)，打造課內(nèi)外一體教學(xué)氛圍

高中階段的課業(yè)繁重，在課下學(xué)生們各科的作業(yè)都很多，如果這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)教師也給學(xué)生們布置大量的作業(yè)只會(huì)引起學(xué)生們的厭惡和反感，使得前面的努力都前功盡棄。但是若是不布置課后作業(yè)，學(xué)生們肯定只會(huì)學(xué)習(xí)有作業(yè)的幾門科目，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)科不聞不問，為了使學(xué)生們既不會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)很枯燥、辛苦，又不會(huì)落下對(duì)該學(xué)科的課后學(xué)習(xí)，教師可以通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到寓教于樂的良好教學(xué)效果。例如，教師首先可以讓學(xué)生們?cè)谑謾C(jī)上下載一些“英語(yǔ)電影配音大賽”等這種類型的APP，接著每天都給學(xué)生們布置一部“電影作業(yè)”，而且作業(yè)的形式是開放的，學(xué)生們沒有看過這部電影也沒關(guān)系，因?yàn)榻處熤恍枰髮W(xué)生們根據(jù)臺(tái)詞按照自己心中的劇本來完成配音，這樣的教學(xué)方式不但大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加有趣，而且還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生們?cè)诮?jīng)過一段時(shí)間的配音學(xué)習(xí)后便會(huì)形成帶有自己風(fēng)格的口語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑胁粩嗟母惺艿接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而有效的提高他們的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)師生情感，以情帶教、以教育人

學(xué)校是學(xué)生除了家庭之外接觸時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)合，教師和學(xué)生之間也不單單只是傳授知識(shí)和接受知識(shí)這么簡(jiǎn)單的關(guān)系，應(yīng)該更像親人、朋友，雖然說高中階段的學(xué)生在年齡和認(rèn)知上都比較成熟，但是處于青春期的他們也有許多疑惑和煩惱，所以教師在這基礎(chǔ)上應(yīng)該多去學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生們?cè)敢鈨A訴的話教師還可以積極的去傾聽學(xué)生們內(nèi)心的小煩惱，并為他們提供一定的解決辦法以供參考，這樣便可以使得教師與學(xué)生之間搭建良好的師生關(guān)系，學(xué)生們產(chǎn)生了信任教師的想法后便會(huì)在課堂教學(xué)的過程中愿意更加主動(dòng)、積極的參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)的活動(dòng)中，進(jìn)而為今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍打下良好的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，總的來說它的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，高中階段的學(xué)生已經(jīng)接觸英語(yǔ)很多年了，所接受的英語(yǔ)知識(shí)更是數(shù)不勝數(shù)，所以高中英語(yǔ)教師一定要在這最后的關(guān)鍵階段引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，積極地去回憶以前學(xué)過的英語(yǔ)知識(shí)，不斷地去鞏固所學(xué)的新知識(shí)，進(jìn)而為即將到來的高考做好沖刺準(zhǔn)備。

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