劉加麗

【摘要】陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！弊灾饔螒蚧顒又校處煘橛變簞?chuàng)設(shè)適合幼兒游戲的環(huán)境，為幼兒投放各種游戲材料。幼兒在自由輕松的環(huán)境中自發(fā)、自主、自由的游戲。教師在幼兒游戲的過程中做一名忠實(shí)的觀眾，學(xué)會觀察和等待孩子，可以洞悉幼兒的內(nèi)心世界和了解幼兒各方面的發(fā)展水平，為游戲指導(dǎo)提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】自主游戲；案例；觀察

游戲是幼兒的天性，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。以往我們老師都是給幼兒安排、設(shè)計好游戲方案，將幼兒一步步引入早已設(shè)定好的游戲方案中，按自己的預(yù)設(shè)和意愿來教幼兒玩游戲，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。而幼兒的自主游戲要真正做到信任和尊重幼兒，認(rèn)同“每個幼兒都是有能力有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”。教師放手讓幼兒做主，追隨著幼兒的興趣。

一、案例展示：快樂的沙池游戲

1.故事講述：玩沙是幼兒喜愛的活動。這次的沙地是經(jīng)過精心布置后，更加吸引幼兒了。像往常一樣，我把幼兒帶到沙地，在沙池的旁邊準(zhǔn)備了各種各樣的玩沙玩具。延續(xù)上一次的玩沙游戲，讓幼兒自主去玩。

場景一：蛋糕房里樂趣多

倪洪欽和劉玉鑫的鐵鍋里裝了滿滿的沙子，上面用樹葉和勺子做了美麗的造型，旁邊擺放著裝滿沙子的碗、茶杯。他們在沙地上商量著沙子上還差些什么東西，我走過去好奇地問：“你們在干什么呀？”倪洪欽抬起頭，對我說：“我做蛋糕?！薄澳氵@是什么口味的蛋糕?。俊薄斑@是水果味的。”咦，干脆就玩一個賣蛋糕的游戲吧！我自言自語地說：“這么好吃的蛋糕，有大的小的，有各種味道的，不知道班里的幼兒肚子有沒有餓哦。”過了一會兒，他似乎想到了什么，便開始叫喊起來：“賣蛋糕，快來買我的蛋糕。”這時有的幼兒一聽到聲音，紛紛涌到他身邊說：“我要買，我要買?！辈芷迦饐枺骸澳氵@蛋糕怎么賣的？”“只要一片樹葉就夠了。”說完他還介紹起自己的蛋糕來，這是小鴨型的，這是巧克力味的蛋糕.......只見曹棋瑞趕忙跑到旁邊的小樹底下?lián)炝艘黄瑯淙~。倪洪欽開心地將一塊蛋糕遞給了他。幼兒玩得非常開心，時間在不知不覺中就過去了。

場景二：今天我當(dāng)家

沙池的另一個角落有兩三個忙得不亦樂乎的孩子，他們的腦袋上戴著塑料的透明一次性碗，手里拿著炒菜用的鏟子在窩里不停地翻炒著。我湊進(jìn)去一瞧，四塊紅磚上頂著一口小鍋，儼然一個小灶臺。晨晨一邊炒菜，嘴巴里還在念叨著：“今天我給媽媽準(zhǔn)備了她最喜歡吃的糖醋排骨，現(xiàn)在給爸爸燒個鯽魚湯?！焙瑴愡^，趕緊拿著小勺子往鍋里倒著什么，一邊說：“加點(diǎn)鹽，再來點(diǎn)糖......”

場景三：“愚公”移山

瞧，張崔燕抓了滿滿一把沙子，手指慢慢地張開，一個個小沙粒從她的手縫間漏了下來。軒軒拿起一個沙漏，沙子隨著漏斗流到下面的風(fēng)車上，風(fēng)車轉(zhuǎn)了起來。張崔燕見了，可高興了，拍著手對軒軒說：“你看，沙子是會流的?！睕]過一會兒，我發(fā)現(xiàn)他們在沙池里跑來跑去的，在干嘛呢？帶著疑問我走過去看個究竟。只見張崔燕一手拿著小水桶，一手拎著竹籃子，用小水桶裝滿沙子倒入竹籃子，軒軒用兩只小手捧著沙子一點(diǎn)一點(diǎn)地裝進(jìn)小竹桶，他們裝滿后馬不停蹄地跑到沙池的另一頭將沙子倒出。一會兒，張崔燕邀請旁邊的小朋友：“錢玉龍，你幫我運(yùn)沙子吧。”錢玉龍一手拿著小鏟子，一手拎著塑料桶，將沙子一鏟一鏟地裝入桶中，將沙子運(yùn)到沙池的另一頭，他們忙得不亦樂乎，童宇軒也加入進(jìn)來了。就這樣，他們四個人采用各種不同的工具樂此不倦地來來回回奔走于沙池中，重復(fù)著裝沙—倒沙，到最后一座小山坡就出現(xiàn)在沙池中。此時，我想起了愚公移山的故事，一個個小小的愚公就在我眼前。

場景四：玩沙材料奇思妙想

沙池里投放了孩子們玩沙的各種玩具，有小鏟子、小耙子、小推車、小水桶、沙漏、各種裝沙容器等。孩子們把塑料漁具（螃蟹、蝦、烏龜?shù)龋┓旁谏匙由?，告訴我這是海灘；把從地上撿的小樹苗種在沙池里，并給它們澆水、捉蟲；先將塑料玩具藏在沙子里，再用小鏟子、小水桶在沙池里挖出來，還高興地說：“我挖到寶貝了！”將盛沙工具倒扣在平鋪的沙子上，印出圓圓的形狀，嘴里在嘀咕著：“新鮮的包子出籠了?！庇眯＄P子在沙池里挖出了一條條長長的洞，告訴我這是隧道……

2.觀察分析

（1）每次的玩沙游戲，我根據(jù)孩子上次的游戲情況來投放不同的游戲材料。在此基礎(chǔ)上，我以旁觀者的身份靜靜觀察孩子的每一個動作，認(rèn)真聆聽孩子之間的對話，孩子玩沙過程中的精彩故事會一直上演。

（2）玩沙是幼兒非常感興趣的游戲。在整個活動中，我看到幼兒們是投入的、專注的、開心的。他們的小嘴巴不停地跟身邊的伙伴進(jìn)行交流。在游戲的過程中，教師對幼兒各方面能力的發(fā)展有了進(jìn)一步的認(rèn)識。原來，“女漢子”型的張崔燕，她可以有決心完成這樣的一項工程，周子軒一個各方面能力發(fā)展較弱的幼兒在玩起游戲來完全能和他的小伙伴們暢所欲言。每一個幼兒都是一片不同的樹葉，老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒與眾不同的能力，相信每一個幼兒都是最棒的。

3.支持策略

（1）為了讓幼兒更好地得到發(fā)展，在自主游戲活動中，教師扮演著多重角色。玩沙游戲中，教師只是為幼兒提供多樣的游戲材料。作為游戲的支持者，整個游戲過程，教師以旁觀者的身份觀察幼兒，放手讓幼兒自主游戲，幼兒在游戲的過程中表現(xiàn)出“我想做”“我敢做”的探索精神。我想，只有在幼兒游戲的活動中教師把握好有所為有所不為的度，幼兒才能在游戲中處于主動地位，才能體驗到游戲的快樂。

（2）教師應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的游戲材料，給他們創(chuàng)設(shè)一個寬松的游戲氛圍，讓幼兒在真正的游戲中無拘無束，暢所欲言。

自主游戲是幼兒最喜歡的游戲，在自主游戲活動中，幼兒置身于輕松愉快的游戲環(huán)境中，運(yùn)用多種游戲材料和小伙伴們開心地扮演著自己的游戲故事。在此過程中，教師要學(xué)會放手，學(xué)會等待，用一雙慧眼捕捉幼兒有效的信息，并及時記錄幼兒的表現(xiàn)，為指導(dǎo)幼兒游戲提供依據(jù)，為培養(yǎng)幼兒選擇正確方式。