程鵑

中圖分類號：F208 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）04-000-01

摘 要 公共事業(yè)管理專業(yè)是我國近10幾年來的一個新專業(yè)，主要是為公共事業(yè)培養(yǎng)專門的管理人才，目前已經(jīng)有不少高等院校開展了公共事業(yè)管理專業(yè)，但這些院校存在一些共性問題，本文簡單地探討這些存在問題并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞 公共事業(yè) 事業(yè)管理 問題 建設

一、公共管理專業(yè)的概述

國外的公共事業(yè)管理建設發(fā)展得早，在改革開放后，國外的公共管理經(jīng)驗及方法傳入我國，而這時我國的文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機構(gòu)也逐漸建立起來，這就迫切需要相關(guān)的專業(yè)人才來管理這些公共事業(yè)機構(gòu)，就是這樣我國的公共事業(yè)管理專業(yè)開始發(fā)展，經(jīng)過多年的建設，公共事業(yè)管理專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成了一定規(guī)模，很多高等院校開設了公共事業(yè)管理專業(yè)，逐漸形成了從?？啤⒈究频酱T士、博士一個較為完整教育系統(tǒng)。從公共管理專業(yè)產(chǎn)生的背景來看，公共管理專業(yè)主要是培養(yǎng)具有管理理論、技術(shù)及方法等各方面知識，并且能運用這些知識在公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的人才。目前各高等院校開設公共管理專業(yè)的主要課程包括：管理學、公共管理學、公共經(jīng)濟學、公共政策學以及公共事業(yè)管理學、組織行為學、行政管理學、公共財務管理、公共部門人力資源管理。

二、存在的問題

公共事業(yè)管理專業(yè)的起源不在我國，是從國外引進來的，在我國的發(fā)展比較晚，因此各高等院校對這個專業(yè)的認識不夠深入，在培養(yǎng)學生的過程中存在一些問題。

（一）課程設置不科學，師資力量小

由于目前各高校對公共事業(yè)管理專業(yè)的意識不強，不少高校會將公共事業(yè)管理與工商管理、行政管理等管理專業(yè)混同，導致課程的設置不夠合理。雖然高校開辦了公共事業(yè)管理專業(yè)，但是很多院校對此專業(yè)都是不夠重視，報考的門檻比其他專業(yè)，對具體課程的設置也只是隨意安排，沒有專業(yè)性，師資的力量也很薄弱，似乎就是讓學生混一個大學文憑。此外，公共事業(yè)管理專業(yè)的實踐教學是很重要的，但一些高等院校在設置公共事業(yè)管理專業(yè)的課程時往往會被忽略掉。

（二）培養(yǎng)目標不明確

可能是由于我國公共事業(yè)管理專業(yè)起步比較晚，雖然近幾年發(fā)展比較快，但是各個高等院校對公共事業(yè)管理專業(yè)要培養(yǎng)的方向還是比較模糊的，專業(yè)方向的設置比較亂，而且很空乏，沒有明確的目標。

（三）就業(yè)前景不樂觀

很多學生往往把公共事業(yè)管理專業(yè)等同于考公務員，認為畢業(yè)后考公務員或是考事業(yè)單位才是這個專業(yè)的出路，而公務員的考試就是萬人過獨木橋，雖然說公共事業(yè)管理專業(yè)是為文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)機構(gòu)培養(yǎng)管理人才，但是這些公共事業(yè)機構(gòu)的需求沒有那么大，而現(xiàn)在卻有100多所高等院校開展公共事業(yè)管理專業(yè)，招生人數(shù)遠遠比公共事業(yè)機構(gòu)需求的人數(shù)要多好幾倍，致使公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)形勢嚴峻。

三、建設思路

針對前文所述的目前公共事業(yè)管理專業(yè)所存在的三個問題，提出解決的思路如下：

（一）優(yōu)化課程設置，增強師資力量

首先應該要明確公共事業(yè)管理專業(yè)的核心課程，在開展核心課程的同時要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)性。其次是核心課程要突出專業(yè)特色，而且是要結(jié)合市場實際。第三，要注重增加實踐課程，學生平時上課學習理論基礎知識，也要適當增加實踐課程，不要讓理論與實踐脫離開來。最后是開展一些選修課，滿足學生不同的興趣愛好，拓展他們的知識面。此外，還應增強教師隊伍，可以外聘有公共事業(yè)管理實際經(jīng)驗的社會人士為學生們授課。

（二）明確培養(yǎng)方向

各個高等院校在開展公共事業(yè)管理專業(yè)的時候，就應該根據(jù)自己院校的特色樹立明確的培養(yǎng)方向，發(fā)揮本校的優(yōu)勢靈活把握培養(yǎng)方向。例如在醫(yī)學院開辦公共事業(yè)管理專業(yè)，可以發(fā)揮其醫(yī)學的優(yōu)勢，培養(yǎng)醫(yī)院管理方向的人才，師范類學?？梢耘囵B(yǎng)學校管理方向的人才。

（三）拓寬就業(yè)范圍

在公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)嚴峻的情況下，不應該將就業(yè)的范圍僅局限于考公務員或是事業(yè)單位，或文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保、社會保險等幾個領域，要引導學生正確的就業(yè)觀念，可以到社區(qū)或農(nóng)村，西部地區(qū)等管理部門就業(yè)，也可以到非政府機構(gòu)，到企業(yè)的管理部門就業(yè)。在學習本專業(yè)的同時也可以同時學校與本專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)，增加自身的競爭力。

四、結(jié)語

目前來說，各個行業(yè)都需要具備專門的管理知識，受過專業(yè)訓練的管理人才來進行管理，因此公共事業(yè)管理專業(yè)還是有很大的發(fā)展空間。探討目前公共事業(yè)管理專業(yè)存在的問題，為以后的公共事業(yè)管理專業(yè)的建設具有很大的意義，從錯誤中學習，逐步完善公共事業(yè)管理專業(yè)的建設，從而為我國培養(yǎng)出更多，更適合的管理型綜合性人才，為我國的公共事業(yè)服務。

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