利詩(shī)文

摘要：我們的課堂教學(xué)要做到：結(jié)合前人的教育理念，因?qū)W定導(dǎo)，筆者把這種教學(xué)模式定位為七導(dǎo)：導(dǎo)趣——導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)議——導(dǎo)悟——導(dǎo)用（導(dǎo)練）——導(dǎo)結(jié)。

關(guān)鍵詞：因?qū)W定導(dǎo)；導(dǎo)趣——導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)議——導(dǎo)悟——導(dǎo)用（導(dǎo)練）——導(dǎo)結(jié)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0016

古有：《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”因材施教的觀點(diǎn)，今有：教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的孩子”。我們的課堂教學(xué)要做到：結(jié)合前人的教育理念，因?qū)W定導(dǎo)，筆者把這種教學(xué)模式定位為七導(dǎo)：導(dǎo)趣——導(dǎo)標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)議——導(dǎo)悟——導(dǎo)用（導(dǎo)練）——導(dǎo)結(jié)。課堂教學(xué)要使教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們才是學(xué)習(xí)的主體，這也是素質(zhì)教育要求。下面，筆者談?wù)勗诰唧w教學(xué)中是如何落實(shí)這種教學(xué)模式的。

一、導(dǎo)趣

興趣是最好的老師。所以，上課前，教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入，在進(jìn)入學(xué)習(xí)之前引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)。筆者在上《故都的秋》時(shí)，筆者利用學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生很快進(jìn)入秋的意境。例如，無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧《山行》）看萬(wàn)山紅遍，層林盡染，漫江碧透，白舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）等詩(shī)文，筆者講上句學(xué)生接下句，以提起他們的興趣。

二、導(dǎo)標(biāo)

目標(biāo)教學(xué)法是一種以教學(xué)目標(biāo)為核心和主線實(shí)施課堂教學(xué)的方法。也是一種比較有效的教學(xué)方法，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)目標(biāo)教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高。這種方法不但適合學(xué)校的各種課程課程教學(xué)，尤其適用于學(xué)生水平差、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強(qiáng)的教學(xué)。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過(guò)程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分展示了現(xiàn)代教育“以能力為本”的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)教學(xué)法是師生共同完成目標(biāo)、共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。在課堂中，筆者一般設(shè)定三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三維一體。

三、導(dǎo)學(xué)

要實(shí)踐“因?qū)W定導(dǎo)”課堂教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在：主導(dǎo)是對(duì)主體的導(dǎo)，而主體卻是主導(dǎo)下的主體。這樣的課堂就會(huì)童趣盎然，勃發(fā)生機(jī)。教師的“導(dǎo)”主要體現(xiàn)在：明確學(xué)生怎么學(xué)，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)；營(yíng)造氛圍，使學(xué)生投入地學(xué)；給足夠的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)；根據(jù)學(xué)情加以引導(dǎo)，使學(xué)生有目的、有層次、有實(shí)效地學(xué)等方法。這樣的上課，師生各司其職，學(xué)生的主體地位得以確立，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，這正是主動(dòng)有效的課堂體現(xiàn)。所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情。

四、導(dǎo)議

適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究中互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能做到資源優(yōu)化，把一些問(wèn)題在小組內(nèi)解決。因此，在課堂中，筆者會(huì)在學(xué)生自主解決自學(xué)思考題后，進(jìn)行小組合作討論然后展示學(xué)習(xí)效果，這既能解決問(wèn)題，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，既能動(dòng)腦、動(dòng)手又能動(dòng)口，這也正是素質(zhì)教育的要求。

五、導(dǎo)悟

面對(duì)新世紀(jì)新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學(xué)生頭腦應(yīng)當(dāng)更靈活、更機(jī)敏。靈動(dòng)之精華就是人類之悟性，悟者，認(rèn)識(shí)、了解、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、創(chuàng)新也。在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新舊知識(shí)加以整合，悟出學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就是新課程理念下自悟?qū)W(xué)法的本質(zhì)所在。

例如：在上《胡同文化》一課時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)文中怎么寫人物去引導(dǎo)學(xué)生悟出概括人物特點(diǎn)的方法：1. 可以抓住他的外貌、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)來(lái)觀察；2. 找形容詞或用形容詞來(lái)概括。

六、導(dǎo)用（導(dǎo)練）

導(dǎo)用環(huán)節(jié)，由教師根據(jù)新課標(biāo)、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等編制練習(xí)，給學(xué)生10-15分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，然后讓學(xué)生展示答案并提出質(zhì)疑。

練習(xí)分為必做和選做兩種題型。例如，在胡同文化一課中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

必做題：

1. 作者是如何向我們展現(xiàn)“胡同文化”的？（4分）

2. （高考題）閱讀下面問(wèn)段總結(jié)景物特點(diǎn)：我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。（4分）

選做題：

你的家鄉(xiāng)在什么地方？那里有什么風(fēng)景名勝呢？如果你邀請(qǐng)別人到你的家鄉(xiāng)去游玩，你打算介紹什么風(fēng)景名勝？想一想，打算如何介紹才能讓別人動(dòng)心。把想到的寫下來(lái)，注意突出景物的特點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)題目可以讓有能力的學(xué)生多做題，而基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生也能做題，讓不同層次的同學(xué)學(xué)有所得，提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、導(dǎo)結(jié)

評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，是教師與學(xué)生共同歸納、總結(jié)、提升本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，增強(qiáng)記憶，從而達(dá)到一課一得的效果。

總之，課堂教學(xué)模式的基本理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但課堂模式不能僵化。我們要領(lǐng)悟其核心理念，結(jié)合自己學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，筆者將“七導(dǎo)”融合為一個(gè)整體，使高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率與效果的最大值得到最完整的體現(xiàn)。

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學(xué) 535400）