江德斌

近年來，技能人才缺口巨大，政府工作報告中屢提“工匠精神”。3月15日，人社部召開會議，要求貫徹落實《技工教育十三五規(guī)劃》。中華全國總工會黨組成員李守鎮(zhèn)委員在全國政協(xié)十二屆五次會議第二次全體會議上發(fā)言時指出，在日本，整個產(chǎn)業(yè)工人隊伍的高級技工占比40%，德國則達(dá)到50%。而我國，這一比例僅為5%左右，全國高級技工缺口近1000萬人。

從數(shù)據(jù)對比來看，我國高級技工嚴(yán)重短缺，成為制約我國產(chǎn)品質(zhì)量的—大因素，導(dǎo)致國貨質(zhì)量難以提升，工藝水平長期落后，制造業(yè)整體居于低級階段。而要想改變這一狀況，打造更多的“中國品牌”，不僅要倡導(dǎo)“匠精神”，更要通過建立市場激勵機(jī)制，培養(yǎng)更多的高級技工，讓高級技工的薪資待遇和社會地位都大幅提升，受到社會的尊重，從而吸引更多優(yōu)秀人才向高級技工發(fā)展。

經(jīng)過30多年的改革開放，我國經(jīng)濟(jì)總量已經(jīng)躍居世界第二位，建立起全世界最全的制造業(yè)體系，并被譽(yù)為“世界工廠”，有220多種工業(yè)品產(chǎn)量位居全球第一。可是，我國制造業(yè)發(fā)展不均衡，中低端產(chǎn)能過大，高技術(shù)、高質(zhì)量產(chǎn)能占比太低，往往居于產(chǎn)業(yè)鏈的底部，只能賺個辛苦錢。由于制造業(yè)水平太低，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)要求也不高，技術(shù)工人的收入有限，自然難以吸引到優(yōu)秀人才。

而且，我國現(xiàn)行教育體制，過于重視應(yīng)試教育，以高考分?jǐn)?shù)為指揮棒，教育資源過度傾斜至普通高等教育，對職業(yè)教育的重視和投入都不足，培養(yǎng)高級技工也就有心無力了。

日本、德國、瑞士等國家生產(chǎn)的工業(yè)品，不僅產(chǎn)品質(zhì)量好，工藝精湛，而且具有工業(yè)美，堪稱藝術(shù)品，給消費(fèi)者帶來美的享受，這是其產(chǎn)品得以享譽(yù)全球的主要因素。要想做到這樣的品質(zhì)，對技工要求非常高，不僅要有熟練工藝，還要有高水準(zhǔn)的審美情趣。

顯然，我國在這方面的差距很大，不只是教育機(jī)制和社會地位，還要培養(yǎng)他們對技術(shù)的熱愛和癡迷，完善職業(yè)教育模式，提高技工的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)技工的創(chuàng)造欲望。培養(yǎng)工匠精神，須娃娃抓起，讓孩子從小懂得愛。事實E，我國古代流傳下來的藝術(shù)珍品，比如陶瓷、塑像、雕刻等，既展示了高超的技術(shù)，也融合了精神的傳承。

—個個大國工匠，就是一部部帶人前行的列車。因此，現(xiàn)在要拾回工匠精神的傳統(tǒng)，就要立足于全方位培養(yǎng)技工，真正在全社會形成尊重技工、崇尚技工的土壤和氛圍，讓高級技工成為工藝水平和藝術(shù)審美的大師，才能發(fā)揮出最好的水平，做出最好的產(chǎn)品。