楊玉平　童世華

摘 要 校企合作經(jīng)過多年的實踐取得了一定的成果，也越來越受社會的關(guān)注，但同時也暴露出一些問題。高職院校和企業(yè)的合作表現(xiàn)出一種不太穩(wěn)定的現(xiàn)象，長時間的合作案例也比較少。本文從問題出發(fā)，提出構(gòu)建有利于校企合作穩(wěn)定和持久發(fā)展的機制，對學(xué)校和企業(yè)長久持續(xù)合作有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞 校企合作 高職院校 長效機制

0 前言

隨著時代的進步，職業(yè)教育得到了迅速的發(fā)展，高職培養(yǎng)人才的數(shù)量占據(jù)了高等教育培養(yǎng)人才數(shù)量的一半以上，培養(yǎng)出來的人才以技術(shù)技能型為主，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的支撐。如今為了使社會經(jīng)濟發(fā)展提升到一個新高度，對技術(shù)技能型人才需求的質(zhì)量提出了新的要求，校企合作是提升人才質(zhì)量的必經(jīng)之路，經(jīng)過多年實踐，取得了可喜的成果，但也存在不少問題。體制、機制、保障、企業(yè)自身實力和學(xué)校自身辦學(xué)條件等等，都突顯出或多或少的問題與不足，使得校企合作不長久。校企合作的前途是光明的，道路卻是曲折的，需要我們對其進行深入研究，對癥下藥，才能使校企合作長久持續(xù)下去。因此，本文將從利益機制、參與機制、約束機制、情感機制和保障機制等幾個方面入手，研究高職院校校企合作的長效機制。

1 建立“互利互贏”的利益機制

企業(yè)和學(xué)校能夠一起參與校企合作共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，歸根到底是從自身的利益出發(fā)的。企業(yè)為了找到專業(yè)技術(shù)能力較強的員工，給其帶來較好的效益；學(xué)校為了培養(yǎng)更能符合企業(yè)用人能力要求的畢業(yè)生。高職院校能夠和企業(yè)穩(wěn)定持久地合作下去的關(guān)鍵在于雙方都能長期地從合作中得利，而不能片面地認為企業(yè)一旦與學(xué)校簽了合作協(xié)議，培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)就是學(xué)校的，最后畢業(yè)到企業(yè)上崗，最后由于缺乏培養(yǎng)質(zhì)量過程考核監(jiān)管，培養(yǎng)出業(yè)的人才達不到企業(yè)的用人標準，從而讓企業(yè)覺得“失利”了。大多數(shù)學(xué)校在合作中不積極不主動。為此，學(xué)校應(yīng)積極主動地配合企業(yè)進行完成企業(yè)所需的人才培養(yǎng)目標。開展理論研究、編寫合適的教材、制定合理的計劃。企業(yè)應(yīng)給學(xué)校提供相關(guān)的生產(chǎn)設(shè)備，為學(xué)生提供更多的企業(yè)實踐機會。

2 建立“互幫互助”的參與機制

在現(xiàn)階段，許多與高職院校合作的企業(yè)多為中小企業(yè)，中小企業(yè)往往不太愿意花太多的成本在人才培養(yǎng)上，與學(xué)校的合作也往往流于形式，并不會花太多時間在人才培養(yǎng)上。較大的有實力的企業(yè)一般對人才培養(yǎng)較重視，但往往因為某些原因也不太喜歡與學(xué)校合作聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才，而是自己創(chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校。因此，要使校企能夠真正有效的合作，學(xué)校必須提高自己的主動性，爭取與正規(guī)的大企業(yè)合作，轉(zhuǎn)變思想，要以服務(wù)的觀念輔助企業(yè)進行技術(shù)人才培養(yǎng)。同樣企業(yè)也應(yīng)該深入技術(shù)技能人才培養(yǎng)的底層，為學(xué)校提供實踐研究的幫助，制定人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置，編寫相關(guān)教材。建立由教師和員工組成的“雙師型”教學(xué)團隊。學(xué)校為企業(yè)提供理論支持，企業(yè)為學(xué)校提供實踐機會。

3 建立規(guī)范有序的約束機制

學(xué)校和企業(yè)進行校企合作是校企雙方共同開展的事業(yè)，為了因?qū)Ψ降倪^失對自己造成損失，必須建立約束機制。如果有任何一方認為合作項目是“公家地”，希望自己少付出或不付出，別人多付出，而最后得到利益的卻是共同的。這種想法和做法都是對合作伙伴造成損失。為了使合作能夠長期持久下去，就必須建立約束機制，明確責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。雙方還必須受到法律、制度和道德的約束。必須制定國家層面的具有詳細權(quán)利義務(wù)說明的責(zé)任明確的法律或地方政府層面的法規(guī)，并且要依法嚴格地執(zhí)法。除了建立法律上的約束機制，還應(yīng)在道德方面加強約束，建立道德約束機制。

4建立情感聯(lián)絡(luò)機制

要搞好校企合作，建立情感聯(lián)絡(luò)機制是非常有必要的。我國常有人事關(guān)系這一說法，俗話說“人事人事，先人后事”，意思就是說，要想辦事先得把人找到，要想把事辦好，就得先和當(dāng)事人把關(guān)系搞好。學(xué)校和企業(yè)要想合作好，必須得讓學(xué)校教師和企業(yè)員工把搞好關(guān)系。主要有兩個層面：一是普通教師和企業(yè)一般員工層面，在平時的合作中，要加強他們之間的交流，無論是生活上還是工作上，在做任何事時，雙方都要委派人員參與其中，經(jīng)常在一起共事，就有了交流，從而建立起情感；二是學(xué)校和企業(yè)層面，學(xué)校有什么福利待遇，應(yīng)考慮與之合作的企業(yè)員工，讓其感覺到來自學(xué)校的溫暖；同樣企業(yè)就什么福利也應(yīng)考慮學(xué)校參與合作的教師。使教師和人員真正成為有情感的一家人。

5 建立政策引領(lǐng)的保障機制

保障機制是從政府角度出發(fā)，為校企合作順利進行保駕護航。主要有以下幾個方面：（1）開放的用人制度，廣泛吸收企業(yè)的技術(shù)技能人員到學(xué)校擔(dān)任專兼職教師，對企業(yè)退休的技術(shù)技能型人才實行反聘。（2）對企業(yè)的保障，對校企合作企業(yè)各方面實行一定的優(yōu)惠政策、減免政策等，對企業(yè)資質(zhì)的提升加分。（3）加大財政資金對校企合作項目的投入。（4）出臺政策，降低校企合作風(fēng)險。（5）為校企合作提供政策咨詢服務(wù)，為校企合作項目提供風(fēng)險評估服務(wù)。

參考文獻

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