徐敏

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中思想品德課程是以初中生生活為基礎(chǔ)的綜合性必修課程，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要注重生活化、實踐化。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的啟發(fā)式的教學(xué)方法。是便于組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的一種教學(xué)方法。同時也是初中思想品德課程相對來說比較常用的一種教學(xué)法。筆者經(jīng)過多年初中教學(xué)，認(rèn)為案例分析法適應(yīng)考試的要求，對培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力等方面具有很大幫助。

關(guān)鍵詞 思想品德 案例教學(xué) 作用原則

在教育改革的今天，思想品德課也迎來了質(zhì)的變化。如果能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，把身邊的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?nèi)ビ^察、分析、討論、研究、表達(dá)，最后加以運(yùn)用。從而讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的品德修養(yǎng)。

1案例教學(xué)法的作用

1.1有利于活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，運(yùn)用正、反面的典型案例，或以案釋法，或以案析法，增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力。例如，在討論"為朋友兩肋插刀，講哥們義氣"這一普遍存在于中學(xué)生生活中且有代表性的現(xiàn)象時，我選用了發(fā)生在我們學(xué)校125班和127班學(xué)生打架的案例。這案例來源于生活，形象、生動、真實，給學(xué)生以豐富的信息和感性材料，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識，符合初中生的思維特點，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解了所學(xué)的知識內(nèi)容，同時對學(xué)生今后的行為也有一定的指導(dǎo)意義，達(dá)到德育教育的效果。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣，提高分析問題、解決問題的能力

由于"案例教學(xué)"要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價，這為培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力提供了一個良好的機(jī)會。例如，在《講述公民的財產(chǎn)繼承權(quán)》時，我出示了這樣一個案例：有一位老母親，她有一女兒，已經(jīng)10多年不回家，有兩個弟弟和一個孫女，孫女常年和她生活在一起，臨終時留下私房六間，弟弟對該房擁有全部的繼承權(quán)？誰有繼承權(quán)？學(xué)生們熱情高漲，紛紛發(fā)表看法，得出了預(yù)想的結(jié)果。把課堂也推向了高潮。在大家的探討中，使問題得到了解決，也達(dá)到了學(xué)習(xí)知識的目的。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

思想品德課案例教學(xué)營造了一個民主、平等的探討氛圍，便于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生敢想、敢說，從而能夠展開自己豐富的想象翅膀，暢所欲言。學(xué)生在分析案例中，還會不斷出現(xiàn)新的認(rèn)識，新的解決問題的多種方案，而從中找到最佳的方案。

1.4有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

正如孔子所言："知之者不如好知者，好之者不如樂之者。"要讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中展示自我，給所有學(xué)生都有創(chuàng)造民主平等、互相尊重、真誠互動、和諧參與合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生感到了自己是學(xué)習(xí)的主人。

2案例教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中具有重要作用，但并不意味著案例運(yùn)用得越多越好，這樣會把品德課上成"故事會"課，學(xué)生會只聽案例而忽視了案例所反映的道理。我認(rèn)為選用案例還要注重以下幾個原則：

2.1時效性原則

引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢，只有這樣才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如講我國的科技發(fā)展時，可舉神舟十一號飛向太空的事，講講航天員的成長案例和他們在太空中的研究，以及面臨的危險，還要講清楚這些事件背后透視出來的本質(zhì)屬性。而不能老是列舉袁隆平研發(fā)雜交水稻的事，只有運(yùn)用這種新鮮的時政新聞，切中學(xué)生的關(guān)注點，才能使學(xué)生以飽滿的熱情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2發(fā)展性原則

在案例課堂教學(xué)課堂中，教師一定要注意精心設(shè)計問題，注意問題之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生感知到發(fā)生在社會上的真實的事例對他們的影響。如在《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》這一課時，我們出示新聞中出現(xiàn)的侵害消費(fèi)者權(quán)益的新聞案例，如假冒偽劣事件，可以設(shè)置的問題有：案例中消費(fèi)者的哪些權(quán)益受到了侵害？日常生活中有遇見這樣的行為嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的侵權(quán)行為等等。通過是什么、為什么、怎么辦這樣層層遞進(jìn)的有效提問來激發(fā)學(xué)生的興趣與思考。提的問題還需要具備發(fā)散性，貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生有話說，有話問，有話來總結(jié)，這樣教師再適時給出正確定論，以指導(dǎo)學(xué)生的正確走向。

2.3多樣性原則

案例的選取應(yīng)該注重多樣化。在此過程中很多人只會采用書本出現(xiàn)的案例，雖然也沒說一定不可以，但是我們可以結(jié)合平時看過的新聞、報紙、雜志、小品、學(xué)生的生活實際、甚至是自己編造一個故事，當(dāng)然只要使用得當(dāng)合理，一般情況下會使課堂達(dá)到眼前一亮的效果。

2.4揭題性原則

有的案例可能使學(xué)生形成一些不正確的認(rèn)識，有的案例展現(xiàn)出來的信息則可能暗含消極的影響，這樣會對學(xué)生造成不良影響，這時教師要用正確的言論思想適時教育引導(dǎo)學(xué)生，以免學(xué)生誤入歧途。如學(xué)習(xí)"一般違法行為和犯罪行為的聯(lián)系和區(qū)別"時，我設(shè)計了如下案例：初二學(xué)生張小明，父母非常溺愛，結(jié)識了一幫游手好閑的"朋友"，經(jīng)常出入營業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧。由于父母給的零花錢不夠，開始了小偷小摸，被學(xué)校警告處分。畢業(yè)后惡性不改又染上毒癮，為了籌足足夠的錢，先后搶劫、盜竊人民幣3萬多元，在一次嚴(yán)打中被抓，依法判處有期徒刑8年。通過這一案例，讓學(xué)生對什么是一般違法、什么是犯罪，它們所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任、法律制裁等知識進(jìn)一步深入，同時教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論案例中所隱含的理論問題--一般違法行為和犯罪行為的聯(lián)系和區(qū)別，以及拓展延伸出張小鵬的經(jīng)歷給我們的啟示等思考。

總之，在當(dāng)前形勢下，科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式是有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，當(dāng)然要優(yōu)化課堂教學(xué)，并不是簡單地以一種教法替代另一種教法，而應(yīng)是多種教法的綜合運(yùn)用，它必須隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重。只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)一步認(rèn)識了解案例教學(xué)法，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在全面實施素質(zhì)教育的今天，更有其現(xiàn)實意義。

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