王文剛

摘要：5E學(xué)習(xí)環(huán)是一種新的教學(xué)模式，該教學(xué)模式能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中以5E學(xué)習(xí)環(huán)構(gòu)建教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)效率。文章主要分析了5E學(xué)習(xí)環(huán)的特點及其在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：5E學(xué)習(xí)環(huán)；初中；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0055

5E學(xué)習(xí)環(huán)是興起于國外的一種教學(xué)模式，在國外得到廣泛使用，其在教學(xué)中的效率得到人們的肯定?；瘜W(xué)作為一門理論和實踐并重的學(xué)科，學(xué)生不僅要積累基礎(chǔ)化學(xué)知識，還要掌握一些教材中的化學(xué)實驗操作。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師不僅要傳授化學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面能更加深入地學(xué)習(xí)和研究。文章中對5E學(xué)習(xí)環(huán)進行簡要分析，并探究其在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、5E學(xué)習(xí)環(huán)的概念分析

5E學(xué)習(xí)環(huán)是五個一“E”為首字母的英文簡稱，即Engage、Explore、Explain、Elaborate、Evaluate；五個英文單詞對應(yīng)五個環(huán)節(jié)，即參與、探究、解釋、精致、評價環(huán)節(jié)，因此稱為5E學(xué)習(xí)環(huán)。該教學(xué)模式是由國外學(xué)者拜比提出，并在國外教育中得到廣泛應(yīng)用。5E學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式在教學(xué)中屬于一種基于構(gòu)建主義思想的教學(xué)模式。在教學(xué)中，以參與、探究等多個環(huán)節(jié)構(gòu)建完整的教學(xué)模式，以此完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中5E學(xué)習(xí)環(huán)的有效應(yīng)用

以人教版初中九年級下冊化學(xué)教材中的“溶解度”學(xué)習(xí)為例，講解5E學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

1. 參與環(huán)節(jié)（Engage）

參與環(huán)節(jié)是5E學(xué)習(xí)環(huán)的第一個環(huán)節(jié)，其作用主要是把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)其求知欲望，促使學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。在“溶解度”的學(xué)習(xí)中，教師先播放灌裝可口可樂打開時的現(xiàn)象?？煽诳蓸吩诖蜷_時會有汽水自動噴出，教師可以設(shè)置問題“為什么在打開可口可樂的瞬間汽水會自動噴出？”。以設(shè)置生活中常見的問題的方式，引起學(xué)生的注意力和探究該現(xiàn)象的興趣，促使學(xué)生參與到“溶解度”的學(xué)習(xí)中。

2. 探究環(huán)節(jié)（Explore）

探究環(huán)節(jié)是5E學(xué)習(xí)環(huán)中最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生吸收化學(xué)知識的中心環(huán)節(jié)。在探究環(huán)節(jié)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，學(xué)會分析、解決化學(xué)學(xué)習(xí)中的各種問題。學(xué)生是否真正吸收、消化化學(xué)知識，將會對之后的解釋環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。在“溶解度”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生進行飽和溶液的制取實驗。學(xué)生在分別使用氯化鈉、硝酸鉀融入不同量的水中、不同溫度的水中，觀察實驗情況。

3. 解釋環(huán)節(jié)（Explain）

解釋環(huán)節(jié)主要是對探究所觀察到的進行解釋、解答，使探究中所見的現(xiàn)象得到合理的解釋，從而得出探究的結(jié)論。經(jīng)過制取飽和溶液的實驗后，學(xué)生從中總結(jié)氯化鈉、硝酸鉀的溶解情況，分析出影響物質(zhì)溶解的因素，即溫度、溶劑的量有關(guān)。

4. 精致環(huán)節(jié)（Elaborate）

在這一環(huán)節(jié)中，主要是學(xué)生運用前面所學(xué)的化學(xué)知識，是應(yīng)用的階段。在這一環(huán)節(jié)中，主要考驗和發(fā)展學(xué)生利用化學(xué)知識解釋問題的能力，也就是將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在前面我們提出的問題是為什么在打開可口可樂的瞬間汽水會自動噴出”，學(xué)生要對這一問題進行解答，從前面的學(xué)習(xí)中可知，物質(zhì)溶解度和溫度、溶劑的量有關(guān)。實驗中的物質(zhì)主要為固體，當(dāng)溶解物質(zhì)為氣體時，其溶解度和什么有關(guān)。學(xué)生對可口可樂噴出的現(xiàn)象進行解釋，分析出氣壓、溫度對氣體溶解度的影響。除此以外，在這一環(huán)節(jié)中，教師還補充設(shè)置了一個問題“在使用氯化鈉制取飽和溶液后，還能回收溶解掉的氯化鈉嗎？”。學(xué)生針對這一問題進行分析如何把氯化鈉回收。從固體物質(zhì)溶解度的影響因素溫度、溶劑量中可知，將溫度降低、減少溶劑量能夠讓氯化鈉析出。進而讓學(xué)生探究降低溫度、減少溶劑量（水分）的方法。降低溫度如在玻璃杯周圍放置冰塊，將玻璃杯放置在冰箱中等。減少溶劑量如放在空氣中讓水蒸發(fā)、加熱玻璃杯蒸發(fā)水分后再冷卻等。在精致的環(huán)節(jié)中，主要是擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會把化學(xué)知識運用在生活中。因此，在設(shè)置問題方面，教師要充分考慮問題的可行性、與課本知識的相關(guān)性。

5. 評價環(huán)節(jié)（Evaluate）

這一環(huán)節(jié)主要是教師、學(xué)生對前面四個環(huán)節(jié)的回顧分析，探究不足之處、存在的疑問等，教師還要評價學(xué)生對知識的掌握、應(yīng)用情況。例如，教師評價學(xué)生在探究環(huán)節(jié)是否積極參與、出現(xiàn)的問題等，在精致環(huán)節(jié)對各種問題的解答是否正確等。

三、結(jié)束語

初中化學(xué)是一門理論和實踐并重的學(xué)科，教師不僅要重視化學(xué)知識的傳授，還要重視發(fā)展學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。5E學(xué)習(xí)環(huán)作為一種新型教學(xué)模式，其是完整的教學(xué)過程，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在緊湊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握化學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中要靈活運用5E學(xué)習(xí)環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生在5E學(xué)習(xí)環(huán)各個環(huán)節(jié)中學(xué)到知識，從而提高初中化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

[1] 陳玲玲，劉 翠，李東棟.5E學(xué)習(xí)環(huán)及在環(huán)境教育中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2014（4）.

[2] 胡常海.5E學(xué)習(xí)模式與中職教學(xué)有效整合實踐研究——以汽車使用的國家規(guī)定與標準一課為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2014（17）.

（作者單位：河北省邢臺市第八中學(xué) 054000）