牛小霞

[內(nèi)容摘要]隨著新課程改革的深入開展，教師的教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，新教育改革要求教師開展有效的措施，使英語詞匯教學(xué)效率提升變得更加可行，對(duì)學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)是非常重要的，只有熟練掌握詞匯，學(xué)生才能有一個(gè)好的英語基礎(chǔ)。本文結(jié)合初中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)初中英語教師開展有效地詞匯教學(xué)進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決方法與策略。

[關(guān)鍵詞]初中英語 詞匯教學(xué) 鞏固方法 策略方案

詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)過程中最基本的學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)需要掌握語音、語法以及其用法，這段學(xué)習(xí)過程是非常繁雜且枯燥的，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生厭倦，最終降低他們學(xué)習(xí)的積極性。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好詞匯，學(xué)生可以輕松的閱讀文章，解決英語閱讀的問題，為了提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生產(chǎn)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，教師需要采取有效的措施進(jìn)行詞匯教學(xué)，通過科學(xué)有效地方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、教師首先需要認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的困難

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此教師需要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，初中學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方向不明確，因此教師需要給學(xué)生明確方向，幫助學(xué)生學(xué)好英語詞匯，夯實(shí)他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。為了幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)問題，教師首先需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難，只有清楚教師的困難，教師才能夠幫助學(xué)生解決問題，提高他們的英語水平。多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者明白，初中生的模仿能力是非常強(qiáng)的，因?yàn)樗麄兊拇竽X非?；钴S，他們會(huì)跟著我的語速進(jìn)行閱讀，但是閱讀歸閱讀，學(xué)生只是在筆者的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，他們并不清楚自己應(yīng)該做什么，而且也沒有動(dòng)腦去記憶這些知識(shí)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率差，在一段時(shí)間之后，學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)又減少了。除此之外，學(xué)生的概括能力是非常薄弱的，許多詞匯的記憶是需要概括總結(jié)的，但是學(xué)生并不懂概括，他們只知道去背記單詞，這就使得學(xué)生浪費(fèi)許多時(shí)間去記憶單詞，最終降低他們的學(xué)習(xí)效率。

二、如何開展有效地單詞教學(xué)

1.傳授學(xué)生正確的單詞背記方法

俗話說的好“授人以魚不如授人以漁”，好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞就必須教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用好的方法去背記單詞，解決他們死記硬背的毛病，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)背記單詞更加感興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓他們更加積極地參與課堂教學(xué)。筆者覺得單詞表背單詞是一種非常落后的單詞背記方式，在傳統(tǒng)的英語課堂上，筆者總會(huì)看到許多教師讓學(xué)生根據(jù)單詞表背記單詞，書中有多少單詞，學(xué)生就背多少。筆者覺得這是教師對(duì)單詞表的一種無解，沿著單詞表的順序背記單詞是一種非常錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。單詞表只是教材對(duì)應(yīng)講解的一個(gè)詞匯表格，它的意義是告訴學(xué)生有多少生字詞，而不是讓學(xué)生完成任務(wù)似的去背記這些單詞，這樣不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不利，也降低了教師的教學(xué)效率。那么真正有效的單詞背記方法是什么呢？筆者在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，初中生的想象力是非常強(qiáng)大的，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來制定學(xué)習(xí)方法，教師可以在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生用聯(lián)想法學(xué)習(xí)單詞，使學(xué)生可以在背記單詞的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)多詞一背，花費(fèi)很少的時(shí)間就掌握大量的單詞，并且還不容易遺忘，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到極大地提高。

2.教師需要組織學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀

英語單詞的學(xué)習(xí)就是語言學(xué)習(xí)的一種，既然是學(xué)習(xí)語言，教師就可以讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)英語，因?yàn)橐欢卧捓锩嬗性S多的英語單詞，教師讓學(xué)生背記單詞，他們就可以在語句閱讀中學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的記憶力。實(shí)踐證明，語境中學(xué)習(xí)單詞是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，但是許多教師并不懂得這樣教學(xué)，筆者在教學(xué)的時(shí)候是非常注重整段英語教學(xué)的，初中英語的內(nèi)容包括說明類、廣告類、以及議論類，這些類別的文章含有非常多的英語單詞，并且這些文章與考試內(nèi)容也有一定的契合度，筆者讓學(xué)生閱讀文章之后不僅讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，而且還可以使他們夯實(shí)單詞基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生學(xué)好英語，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，只有具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生才可以認(rèn)真地對(duì)待英語學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候積極完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，重視每一個(gè)單詞的講解，只有這樣，學(xué)生的詞匯量才能夠迅速的增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平才能夠得到提升。

三、教師需要不斷地提升自己

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師首先需要做的就是提升自己，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，教師的水平不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)又怎能得到提升呢？為了提升自己的水平，教師需要經(jīng)常去閱讀英語文章，聽其他教師的課堂教學(xué)，吸取其他人學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，以此來充實(shí)自己，使教師自身可以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，最終成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。筆者在教學(xué)期間會(huì)跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩文章，看教材是如何改變的，以此來抓住教育的重點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，詞匯教學(xué)是非常重要的，它對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著重要作用。教師應(yīng)該注重提高詞匯教學(xué)的效率，在教學(xué)的時(shí)候積極的采取有效措施，認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難之處，教授他們正確的英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的英語單詞。除此之外，教師需要不停地充實(shí)自己，使自身可以緊隨時(shí)代潮流，滿足英語教學(xué)的需求。