陳霞+鐘建民

（云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650224）

摘要：本文以《壓花創(chuàng)業(yè)》課程為主要研究對象，以培養(yǎng)學(xué)生壓花創(chuàng)業(yè)能力為目的，提出開設(shè)《壓花創(chuàng)業(yè)》課程，對該課程進(jìn)行了整體設(shè)計，闡述了《壓花創(chuàng)業(yè)》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教改及其具體實施方案，旨在探討大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神具有積極意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；壓花；整體設(shè)計

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0240-02

一、課程設(shè)計背景

《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（簡稱《十三五規(guī)劃建議》）指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，“必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”[1]?！蛾P(guān)于深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》中指出：“增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率”是當(dāng)前高等教育的首要任務(wù)之一[2]?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中提出要建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[3]?？梢姡S著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才正被社會所急需，高等教育建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系則是高等教育改革的必然趨勢。

課程是知識的載體，設(shè)置合理、科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是高等學(xué)校進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的依托；“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)則取決于課程體系的優(yōu)化，課程的改革。目前，壓花已經(jīng)成為人們生活中裝飾設(shè)計的一個重要組成部分，是花卉產(chǎn)業(yè)中的一個重要延伸，并處于不斷發(fā)展壯大中。同時壓花制作具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)特征，因此，強(qiáng)化以壓花設(shè)計制作等為主的相關(guān)課程建設(shè)，對于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有積極的意義。在此背景下，對我院開設(shè)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課《壓花創(chuàng)業(yè)》課程，并進(jìn)行課程整體設(shè)計具有重要意義。同時，也為其他高校的壓花相關(guān)課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)提供借鑒。

二、基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的壓花創(chuàng)業(yè)選修課課程設(shè)計思路

（一）課程定位

《壓花創(chuàng)業(yè)》課程的設(shè)置源于花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尤其是干花產(chǎn)業(yè)；學(xué)生對DIY濃厚的興趣，以及便于實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)等方面，是我校全校素質(zhì)選修課，園藝專業(yè)選修課《干花生產(chǎn)工藝》課程中的一部分內(nèi)容，也是我校第一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（二）設(shè)計思路

《壓花創(chuàng)業(yè)》課程圍繞教學(xué)過程中“培養(yǎng)創(chuàng)新型壓花技術(shù)和壓花項目創(chuàng)業(yè)人才”和“怎樣培養(yǎng)這類型人才”這兩個根本性的問題，進(jìn)行課程設(shè)計。其思路如下：（1）根據(jù)課程定位，圍繞專業(yè)技能創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)技能，明確課程培養(yǎng)目標(biāo)。并且突出職業(yè)性、實踐性和開放性。（2）根據(jù)市場對壓花產(chǎn)品類型的需求為依據(jù)，按照“職業(yè)崗位—崗位需求能力—確立學(xué)習(xí)項目”來精心選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)項目。（3）學(xué)以致用，將目標(biāo)落實在“用”上，即以“用”促學(xué)，邊“用”邊學(xué)，突出“教、學(xué)、用”一體化的教育理念。

三、基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的壓花創(chuàng)業(yè)選修課課程設(shè)計

通過課程前期調(diào)研得到壓花工藝品類型及設(shè)計制作所需要的知識與技能，結(jié)合選修課選修學(xué)生專業(yè)背景不一以及課時有限的實際情況，以壓花工藝品制作與經(jīng)營管理項目為載體，真實工作任務(wù)為驅(qū)動，將整個教學(xué)過程分成準(zhǔn)備階段、啟動階段、實施階段、項目總結(jié)階段，按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步進(jìn)行。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，采用開放性的任務(wù)設(shè)置，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性思維，滿足創(chuàng)新性培養(yǎng)的需求。

1.學(xué)習(xí)項目設(shè)計（見表1）。

2.教學(xué)實施設(shè)計。本課程在教學(xué)實施過程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以不同壓花產(chǎn)品類型為創(chuàng)業(yè)項目，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，團(tuán)隊自行選擇并制作經(jīng)營壓花產(chǎn)品項目為載體，教師根據(jù)需要采取集中、分項目進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激勵學(xué)生創(chuàng)新性設(shè)計產(chǎn)品。因此，教學(xué)中可不固定教學(xué)時間，時間可根據(jù)各產(chǎn)品項目需要進(jìn)行自行安排，教師配合各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行針對性強(qiáng)的產(chǎn)品項目設(shè)計制作指導(dǎo)。

3.課程考核評價。本課程以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，注重過程性評價，關(guān)注個體差異，強(qiáng)調(diào)評價主體多元化。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，如注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，同時注重職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成情況。

基于上述原則，課程采取考核過程化的考核方法，即從第一次課就開始了考核，按實踐技能考核（30%）+項目成果評價（50%）+項目參與度（20%）的方案來計學(xué)生的最后成績。實踐技能考核包括分項實際操作、方案設(shè)計及實際實施效果等；項目參與度考核包括項目準(zhǔn)備、項目組織紀(jì)律、互評態(tài)度及考勤；項目成果評價以成果的優(yōu)良效果、創(chuàng)新性來評價。對于上述每項的評價人員由教師、學(xué)生相結(jié)合組成，主要以學(xué)生自評、生生互評、師生互評為主學(xué)生評價采用小組自評、小組間互評相結(jié)合的方法。

四、結(jié)束語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維模式下，必須更新教育觀念，強(qiáng)化教育理念。園藝類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，《壓花創(chuàng)業(yè)》課程設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)一是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生創(chuàng)新思維，二是圍繞學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，目的就在于培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]中國政府網(wǎng).國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意義[EB/OL].[2015-11-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-05/13/content_9740.htm.

收稿日期：2016-11-26

項目基金：云南省教育廳科學(xué)研究基金項目（2016ZZX256）；云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項目（KY201608）

作者簡介：陳霞（1980-），女（漢族），碩士，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為園林植物、花卉生產(chǎn)教學(xué)。

通訊作者：鐘建民。