駱校京

摘 要：作為一門自然學(xué)科，物理與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系及其密切，大部分物理原理與現(xiàn)象均需要通過相關(guān)的實(shí)驗(yàn)才能解釋清楚，有助于學(xué)生理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。如何提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，排除各方面的制約因素，是從業(yè)者需要重點(diǎn)思考的問題之一。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高中物理

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多物理的理論都是科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)出來的。因此，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生應(yīng)付考試，更是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。新課標(biāo)的實(shí)施也更加重視學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要開拓學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、歸納等能力，因此，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、物理實(shí)驗(yàn)的地位

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。無論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)展都與物理實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)?？梢钥隙ǎ磥砦锢韺W(xué)的發(fā)展一定離不開物理實(shí)驗(yàn)。在高中的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中更是占有著舉足輕重的地位。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，顯得更加突出，尤為重要。

1.物理實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生的學(xué)科興趣。物理實(shí)驗(yàn)不僅僅和我們的生活息息相關(guān)，而且具有多樣性和趣味性，通過實(shí)驗(yàn)的開展，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

2.物理實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生認(rèn)知，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)效果。物理學(xué)科當(dāng)中有很多東西是很抽象的，單憑想象和以往的生活經(jīng)驗(yàn)往往讓學(xué)生昏頭轉(zhuǎn)向，不知所云，而通過實(shí)驗(yàn)可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從復(fù)雜的邏輯思考轉(zhuǎn)化為直觀認(rèn)知，大大減低了學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)效果。

3.物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，并形成良好的綜合素養(yǎng)。物理實(shí)驗(yàn)講究的是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)認(rèn)真，也要求學(xué)生以科學(xué)為準(zhǔn)繩，不偏信，不盲從，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)；而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，需要相互協(xié)調(diào)、分工、研討等系列動(dòng)作，這些的活動(dòng)的開展，無形之中提升了學(xué)生合作、服從、溝通等綜合素養(yǎng)。

二、物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

1.重視不夠。大部分學(xué)校管理層和教師層面普遍還是停留在以前的教學(xué)理念，還是以“填鴨式”的理論教學(xué)為主，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)往往是挑幾個(gè)做一做的心態(tài)，其他的是“以講代做”，甚至于認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課是雜耍，讓非教學(xué)時(shí)間。

2.設(shè)備跟不上。很多學(xué)校缺乏充足的實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法進(jìn)行。

3.教師自身素質(zhì)跟不上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)儀器準(zhǔn)備、學(xué)生組織、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)等諸多環(huán)節(jié)，從難度上來講比單純上好一節(jié)理論課難得多，這就導(dǎo)致了很多教師在自身素質(zhì)跟不上。

4.缺乏科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，缺乏系統(tǒng)的管理，沒有進(jìn)行精心策劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫缺乏系統(tǒng)管理，這就直接導(dǎo)致了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡如人意。

5.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵硬老化。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中沒有與時(shí)具進(jìn)的采取先進(jìn)的教學(xué)模式，比如基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，進(jìn)而影響教學(xué)效果。基于以上分析，我們的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在許多不足之處，其中有人為的因素，也有客觀的制約因素，這一切都需要我們在實(shí)踐當(dāng)中去克服，去改進(jìn)。

三、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)教育的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們能夠主動(dòng)地去思考，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。有一部分學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)這個(gè)東西沒有多大的用處，認(rèn)為這個(gè)東西的存在就是為了應(yīng)付考試。這種心理的出現(xiàn)主要是源于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這種教育模式束縛了學(xué)生的想象力，不能更好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。為了解決傳統(tǒng)教育中存在的弊端，國家正在努力的實(shí)行素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育長期對(duì)他們的束縛，指導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用正確的方式方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.對(duì)學(xué)生信心指導(dǎo)

（1）教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該精心指導(dǎo)。老師在教學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候，首先必須要讓學(xué)生清楚的了解和掌握實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)，以及要完成實(shí)驗(yàn)所需的方法及步驟。假如有的學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的不夠徹底，并且不能靈活的將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，那么老師就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（2）嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，老師就必須要求學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，通過自己親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中的不足，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生寫的總結(jié)必須由老師審閱，老師通過分析不同學(xué)生所出現(xiàn)的不用優(yōu)缺點(diǎn)在以后的教學(xué)過程中有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.更新觀念，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略

通過對(duì)其他教學(xué)方法取得的成果進(jìn)行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中起了相當(dāng)大的作用。應(yīng)該怎樣尋找合理的教學(xué)策略，可以通過以下的兩種方式。

（1）建立新型教學(xué)觀念。學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該成為主體，而不是非常被動(dòng)的接受老師所講的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，老師只是起到一個(gè)輔助的作用，將知識(shí)教授給學(xué)生，給他們營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，從而能夠?qū)⒅R(shí)熟練的掌握，并能夠靈活的運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中。

（2）將物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)擴(kuò)展到課堂之外。為了能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，在教學(xué)過程當(dāng)中還要多增加一些課外的知識(shí)，這樣課內(nèi)課外進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，給學(xué)生提供更加廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好地得到鍛煉。學(xué)生可以被看作是一個(gè)小的社會(huì)群體，他們所處的環(huán)境就可以看作是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，通過讓學(xué)生在課外進(jìn)行一些創(chuàng)作，使他們在動(dòng)手的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求精神和實(shí)踐能力必定會(huì)得到培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中物理教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，因此需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理教學(xué)的意義，以及目前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題的基礎(chǔ)上，立足于革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力等方面，切實(shí)提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]林金榮.“新課標(biāo)”下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析與策略[J].物理教師，2007（6）.

[2]馬力.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，2007（3）.