小學(xué)低年級寫字教學(xué)策略之我見

植秋梅

摘 要：漢語的學(xué)習(xí)對每一個小學(xué)生都至關(guān)重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和日常交流的基礎(chǔ)，因此，寫字能力是小學(xué)低年級學(xué)生需要具備的基本能力。小學(xué)低年級學(xué)生剛剛接觸漢字，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，可提高小學(xué)生的理解能力，豐富小學(xué)生的想象力，不斷開發(fā)小學(xué)生的智力。因此，在這一重要的教學(xué)時期，需要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。聽、說、讀、寫是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。而寫字教學(xué)不僅關(guān)系到低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，同時也影響他們對漢語的理解能力與表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)加強低年級小學(xué)生的寫字指導(dǎo)，做到寫字規(guī)范、端正、整潔。

關(guān)鍵詞：低年級；寫字教學(xué)；策略

寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要的語文基本功，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的重頭戲，小學(xué)生年齡小，控制力不強，還沒有形成自覺練習(xí)寫字的習(xí)慣，語文教師應(yīng)強化學(xué)生的寫字練習(xí)，培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣。

一、小學(xué)低年級寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)方法不科學(xué)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)識字寫字的過程中，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)是兩個重要環(huán)節(jié)，在一般教學(xué)過程中，教師通常的做法是帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，剩下的時間就是讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，并給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生將當(dāng)天學(xué)習(xí)的生字詞寫幾十遍。這樣的死記硬背確實有一定的效果，寫得多了自然會加深記憶，但是這樣的方法只是讓學(xué)生當(dāng)時記住了生字詞的讀法和寫法，長時間不去練習(xí)就會忘記。真正的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵，不論是形聲字還是象形字，學(xué)生明白漢字的由來、結(jié)構(gòu)、寫法等，才能真正地掌握漢字的讀和寫。

2.小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)方式過于單一

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，讓學(xué)生在識字之初就對漢字的學(xué)習(xí)失去興趣，課堂效率自然無法提高，照貓畫虎，照葫蘆畫瓢的漢字寫字教學(xué)方式就是一味地讓學(xué)生跟著老師做相同的事情，學(xué)生每天按照教師黑板上的生字詞模仿著去學(xué)習(xí)，時間久了自然會感到厭煩，沒有學(xué)習(xí)的動力和興趣。

二、小學(xué)低年級識字寫字有效教學(xué)策略

1.老師要積極主動激發(fā)小學(xué)生寫字興趣

“興趣是最好的老師”。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。教師自身要練就一手端正、規(guī)范、美觀的字，讓學(xué)生贊嘆和佩服。低年級學(xué)生具有強烈的向師性，教師的一手好字自然是他們學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且以此為目標(biāo)努力。中國幾千年來出現(xiàn)了許多卓越的書法家，他們給我們留下了許多感人的故事。教師要將這些生動的故事穿插于寫字教學(xué)中，這樣既能調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能使他們在心靈上得到震撼，從而激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

2.教學(xué)中老師要嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣

往往在幼兒園里沒有進(jìn)行正規(guī)的寫字教學(xué)，很多小孩剛上小學(xué)時，書寫姿勢很不正確，有的趴著，有的歪著腦袋，有的低著頭等等。教學(xué)時，老師要向?qū)W生反復(fù)講解養(yǎng)成正確書寫姿勢的重要性，教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。鼓勵小學(xué)生用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改?？傊?，良好的寫字習(xí)慣是寫好字的重要保證，老師要抓住時機，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行強化，反復(fù)訓(xùn)練，從而促使其良好習(xí)慣的形成。

3.加強字貼臨摹練習(xí)，規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣

字貼具有很強的示范作用。低年級學(xué)生模仿能力比較強，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡幫助他們挑選合適的字貼。在習(xí)字時要先摹后臨、臨摹結(jié)合。把字帖放在比較透明的習(xí)字紙下，用鉛筆照著字帖上的字一點一畫地寫。每周安排一至兩節(jié)課，加強此方面的練習(xí)，讓學(xué)生體會漢字的結(jié)構(gòu)，雖然臨摹的過程有點“依葫蘆畫瓢”，但久而久之學(xué)生就會從中找到漢字的規(guī)律，再結(jié)合字貼仔細(xì)核查，會發(fā)現(xiàn)自己書寫過程中的不足之處，再次進(jìn)行對比和研究，反復(fù)練習(xí)會有較大的進(jìn)步和提高。這對于規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣大有裨益。

4.加強中國傳統(tǒng)教育，讓小學(xué)生逐步了解書法內(nèi)涵

“字如其人”。良好的書寫習(xí)慣不僅會使?jié)h字更加整潔和美觀，而且經(jīng)過長時間地練習(xí)也會影響學(xué)生的性格。低年級的小學(xué)生正是習(xí)字的黃金階段，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)滲透中國的傳統(tǒng)教育，把我國的一些書法家的故事講給大家聽，如王羲之練字的故事：王羲之練字專心致志，達(dá)到廢寢忘食的地步。甚至吃飯走路也在揣摩字的結(jié)構(gòu)，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不負(fù)有心人，有一次，他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣，送去叫人雕刻?？坦ぐl(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有三分深。于是人們常用“入木三分”的成語來形容書法筆力強勁。類似的故事不僅給教學(xué)增添了情趣，也對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，對于磨練學(xué)生堅忍不拔的品質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

5.與時俱進(jìn)，運用多媒體技術(shù)開展寫字教學(xué)

多媒體在教學(xué)中的運用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來無限生機。多媒體設(shè)備集聲、形于一體，能夠在教學(xué)過程中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣。例如：我國的漢字有許多都是象形字，在學(xué)習(xí)口、山、田、井、雨、門等象形文字時，教師可以利用多媒體中的動畫，將對應(yīng)的文字演變過程展示出來，學(xué)生就會體會到文字的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)文字的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)的復(fù)習(xí)方式很單一，就是老師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀或者默寫，如果使用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，方式則大不一樣。教學(xué)中，教師可以把需要復(fù)習(xí)的漢字以播放動畫片的形式在課堂上展示，小學(xué)生可以一邊觀看動畫片一邊學(xué)習(xí)，在看動畫片的同時有效地鞏固了學(xué)習(xí)過的漢字。

總之，語文教師要充分依據(jù)學(xué)生的心理特點和年齡特點開展豐富多彩的寫字教學(xué)，需運用多媒體等多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中要加強寫字指導(dǎo)，加強小學(xué)生內(nèi)心體驗，提高寫字帶來愉悅感，讓低年級小學(xué)生的寫字教學(xué)充滿激情，從而練就一手好字。

參考文獻(xiàn)：

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