中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織及實(shí)踐

王燕芳

摘要：中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)采用模塊化形式，根據(jù)學(xué)生自身情況和社會(huì)發(fā)展進(jìn)行分析，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作技巧的結(jié)合，保證學(xué)生都能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞：中職紡織專(zhuān)業(yè) 任務(wù)式教學(xué) 組織 實(shí)踐

中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，制定以服務(wù)為發(fā)展宗旨的學(xué)習(xí)模式。中職院校要充分發(fā)揮自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用主體，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)技能型人才。將技能與實(shí)踐進(jìn)行職業(yè)強(qiáng)化，在根本上實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，使學(xué)生都能夠更好地適應(yīng)崗位需求。中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)的組織與實(shí)踐在保證學(xué)生自我不斷發(fā)展的前提下，結(jié)合中職紡織專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和崗位需求，制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)的實(shí)踐意義

社會(huì)主義市場(chǎng)的不斷完善，使企業(yè)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求進(jìn)一步增長(zhǎng)。學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要不斷地提升操作技能，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和終身學(xué)習(xí)能力，更加顯示出學(xué)生的綜合水平。

（一）任務(wù)式教學(xué)模式下動(dòng)手能力的提升

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)需要充分的聯(lián)系到理論，將知識(shí)有理性轉(zhuǎn)換為感性認(rèn)識(shí)，這種知識(shí)應(yīng)用的升華能夠?qū)崿F(xiàn)中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平不斷地提升。任務(wù)式教學(xué)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)，在提升操作水平的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，解決好學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。任務(wù)式教學(xué)中學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行比較，明確紡織專(zhuān)業(yè)中涉及到的材料基本屬性，這樣能夠更好地將生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行聯(lián)系。將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作，保證知識(shí)能夠靈活地應(yīng)用到生產(chǎn)中，進(jìn)一步指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。任務(wù)式教學(xué)開(kāi)展能夠培養(yǎng)出學(xué)生觀察能力和靈活動(dòng)手能力。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入性的理解，這樣能夠進(jìn)一步的感知出知識(shí)的發(fā)展歷程。使學(xué)生能夠?qū)徔椫R(shí)實(shí)現(xiàn)整體把握，在根本上實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有助于有效的完成整體紡織專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。任務(wù)式教學(xué)的開(kāi)展會(huì)強(qiáng)化中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升發(fā)揮保障性作用。學(xué)生通過(guò)任務(wù)式教學(xué)能夠更好地理解抽象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，簡(jiǎn)化知識(shí)直觀的進(jìn)行呈現(xiàn)也是提升學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容?？梢岳谜n件對(duì)紡織知識(shí)進(jìn)行演示，為學(xué)生清晰的展現(xiàn)出紡織整體過(guò)程。學(xué)生在這種直觀感受下不斷地加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠更容易的接受，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性具有現(xiàn)實(shí)意義。并且會(huì)在根本上促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中如何提升學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為任務(wù)式教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。任務(wù)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)存在的實(shí)際問(wèn)題。為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。中職院校可以建立實(shí)訓(xùn)基地，如長(zhǎng)樂(lè)東龍針紡有限公司接納我校紡織專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性修改意見(jiàn)。這樣，企業(yè)直接參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)過(guò)程與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。教師要充分的重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的重要性，能夠處理好教學(xué)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)。特別是任務(wù)式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，學(xué)生知識(shí)構(gòu)建詳細(xì)的知識(shí)體系與實(shí)踐動(dòng)手能力，才能夠更好地表面社會(huì)市場(chǎng)的變化，全面的接受不同崗位的挑戰(zhàn)。學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)技巧，能夠快速的完成操作。并且通過(guò)獲取的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不斷地積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。能夠利用不同的方式對(duì)相同的材料進(jìn)行比較，得出結(jié)論。學(xué)生在任務(wù)式教學(xué)引導(dǎo)下會(huì)使自身發(fā)展的目標(biāo)更加明確，同時(shí)課程的設(shè)置也更加的科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際需求和市場(chǎng)變化。任務(wù)式教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好構(gòu)建模塊課程體系，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和能力操作示范，整合中職紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。

二、中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)組織形式

（一）立體化教學(xué)資源庫(kù)

立體化教學(xué)資源庫(kù)的建立能夠使學(xué)生對(duì)于紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)一步的深化，特別是關(guān)于紡織品CAD相關(guān)知識(shí)等。紡織品CAD課程從職業(yè)教育的高技能人才培養(yǎng)要求出發(fā)，以全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合我校紡織服裝重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)和工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)模式，以及紡織面料設(shè)計(jì)研發(fā)的工作崗位需求，精心打造教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的基本學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜共設(shè)計(jì)了以下九個(gè)教學(xué)任務(wù)：織物仿真CAD的界面操作及使用方法；織物仿真CAD組織設(shè)計(jì)；織物仿真CAD上機(jī)圖設(shè)計(jì)；織物仿真CAD系統(tǒng)上的紗線設(shè)計(jì)；配色模紋組織的設(shè)計(jì)；蘇格蘭花呢及其花型拓展；面料創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的包袱樣設(shè)計(jì)；織物的上機(jī)工藝設(shè)計(jì)；織物模擬圖像的打印和輸出。學(xué)習(xí)任務(wù)包含系統(tǒng)的紡織面料計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的方法，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作織物仿真CAD軟件，更注重學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的提高。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，突出職業(yè)教育特色。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在心理素質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力，知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面都有顯著的提高。

（二）自學(xué)信息化教學(xué)

中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要在不同的課程開(kāi)展的過(guò)程中配置多媒體課件。這樣有助于明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的，采用圖文并茂的模式能夠使教學(xué)任務(wù)更加的清晰，充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的輔助作用。學(xué)生也能夠根據(jù)這種教學(xué)形式開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，使理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能都能夠不斷地提升。利用任務(wù)式教學(xué)模式進(jìn)行情境教學(xué)，對(duì)于不同的任務(wù)進(jìn)行信息分析和比較，在對(duì)比的過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，幫助學(xué)生理解中職紡織專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。收集一些紡織相關(guān)視頻，便于上課展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)應(yīng)用。任務(wù)式教學(xué)課程會(huì)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，有效地引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)實(shí)踐

（一）完善人才培養(yǎng)模式

中職紡織專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事技術(shù)管理或者是車(chē)間生產(chǎn)管理工作?；鶎蛹夹g(shù)要求相對(duì)較高。針對(duì)這種情況，中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)要根據(jù)職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，不斷地對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，積極開(kāi)展企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，聽(tīng)從專(zhuān)家論證，明確紡織行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，完善紡織專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃。確定中職紡織專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，使學(xué)生能夠熟練地掌握紡織品的檢驗(yàn)?zāi)芰?，分析紡織品存在的主要?wèn)題，優(yōu)化紡織工藝設(shè)計(jì)，保證學(xué)生都能夠在基層生產(chǎn)管理中發(fā)揮作用。學(xué)生通過(guò)任務(wù)式教學(xué)的學(xué)習(xí)，在生產(chǎn)組織、新產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及技術(shù)應(yīng)用等方面都能夠成為專(zhuān)業(yè)的人才。根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“校中有廠、廠中有校、校企深度融合”的辦學(xué)理念，提出了工學(xué)結(jié)合的“工場(chǎng)教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，即具有工廠實(shí)際工作情境的教學(xué)模式：通過(guò)企業(yè)的典型工作任務(wù)，在具有真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所（紡織廠、一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等），教師通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)、技能、態(tài)度”的綜合訓(xùn)練?！肮?chǎng)教學(xué)”的人才培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)交替的教學(xué)方式，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)

課程體系是中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)順利開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具象化方式。課程體系合理性直接關(guān)系到中職紡織專(zhuān)業(yè)整體人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程體系在建設(shè)上要能夠細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極完善主體教學(xué)結(jié)構(gòu)，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。保證課程體系能夠滿足中職紡織專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求，根據(jù)紡織企業(yè)崗位需求，對(duì)學(xué)生職業(yè)進(jìn)行有效地規(guī)劃。使學(xué)生能夠明確地掌握紡織專(zhuān)業(yè)變化狀況和社會(huì)發(fā)展實(shí)際。設(shè)置專(zhuān)業(yè)核心課程，通過(guò)對(duì)課程專(zhuān)業(yè)的不斷擴(kuò)展，使整體中職紡織專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。中職紡織專(zhuān)業(yè)課程體系要與教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行聯(lián)系，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能夠貫穿整體人才培養(yǎng)計(jì)劃中。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，處理好核心課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生的職業(yè)態(tài)度得到提升。針對(duì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域狀況利用高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)紡織知識(shí)深化，這也是對(duì)中職紡織專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的延伸，為學(xué)生今后順利工作奠定基礎(chǔ)。

（三）深化教學(xué)內(nèi)容改革

為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，發(fā)揮任務(wù)式教學(xué)作用，需要對(duì)中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改革，圍繞精簡(jiǎn)對(duì)紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合。在簡(jiǎn)化的過(guò)程中需要吸收專(zhuān)家建議，使教師能夠?qū)虒W(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。保證紡織專(zhuān)業(yè)知識(shí)完整性，通過(guò)分析優(yōu)化等完整的反映出企業(yè)的需求。中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容要反映出企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程。保證學(xué)生明確企業(yè)需求的崗位能力，并且在任務(wù)式教學(xué)組織下對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工。使中職紡織專(zhuān)業(yè)課程形成一體化教學(xué)，這樣能夠更好地引領(lǐng)教學(xué)課程項(xiàng)目?jī)?yōu)化。實(shí)踐在深化教學(xué)內(nèi)容改革的過(guò)程中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，為培養(yǎng)出高新技術(shù)人才發(fā)揮重要作用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建出虛擬職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就感受到職業(yè)氛圍。紡織專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，保證學(xué)習(xí)到的知識(shí)都能夠更好地服務(wù)于生產(chǎn)建設(shè)中。因此，實(shí)踐的情況要能夠反映出企業(yè)的真實(shí)情況。這樣學(xué)生在畢業(yè)之后能夠盡快的投入到紡織生產(chǎn)中。在實(shí)踐的過(guò)程中要遵循兼容、調(diào)研、咨詢(xún)等程序，這樣能夠避免在工作中出現(xiàn)重復(fù)。實(shí)踐能夠滿足中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)的基本專(zhuān)業(yè)群的需求。通過(guò)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地等能夠進(jìn)一步的發(fā)揮任務(wù)式教學(xué)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展在注重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的提升，使學(xué)生的綜合能力得到充分的鍛煉，并且保證學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作。以服務(wù)為宗旨，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)教育的培養(yǎng)。特別是在辦學(xué)的過(guò)程中突出技術(shù)的應(yīng)用作用。人才培養(yǎng)是中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心，需要圍繞人才培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)改革活動(dòng)。注重將人文素質(zhì)與職業(yè)技能進(jìn)行融合，并且根據(jù)中職教育的特點(diǎn)，強(qiáng)化紡織專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性。任務(wù)式教學(xué)的開(kāi)展更加突出中職紡織專(zhuān)業(yè)的工學(xué)結(jié)合理念，并且通過(guò)這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，在中職紡織專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)上能夠更加具有針對(duì)性。通過(guò)多學(xué)科結(jié)合的方式開(kāi)展中職紡織專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握專(zhuān)業(yè)技巧，為社會(huì)發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱芳.中職紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)任務(wù)式教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].廣西教育，2015，（03）：33-35.