趙興康

摘要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的設(shè)備完善與理論充實(shí)，隨著教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)計(jì)方法隨之不斷完善與發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)方案的創(chuàng)新與變革。在教育教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革，完善計(jì)算機(jī)多媒體課件評(píng)價(jià)指標(biāo)完善。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)方法 教學(xué)需要

一、現(xiàn)代教育技術(shù)課程概述

現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)課程的形式與特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)是本科學(xué)習(xí)一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)，就是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生掌握信息技術(shù)、教育技術(shù)的基本能力，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，課程改革的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，需要加深對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的改進(jìn)與學(xué)習(xí)方式的變革。還要了解教育技術(shù)的基本內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式。同時(shí)，要讓學(xué)生了解教育的現(xiàn)代傳播理論、教學(xué)媒體理論、教學(xué)媒體選擇，正確的選擇教學(xué)媒體，有初步的媒體意識(shí)。鑒于此，需要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)方法。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)概念

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)方法日益多樣化，在教育教學(xué)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)手段、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新模式，為教育的發(fā)展提供了更廣闊的舞臺(tái)。面對(duì)著信息時(shí)代的教育要求，促進(jìn)教育過(guò)程的現(xiàn)代化，需要利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育上的邊和，促進(jìn)教育向著多元化、信息化方向轉(zhuǎn)變。所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、分析教學(xué)任務(wù)、評(píng)定學(xué)習(xí)的結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教育教學(xué)中，教師需要發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師必須要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的思考與探索，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

什么是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)概念的研究，教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到的因素有教師、學(xué)生、教學(xué)、媒體、方法、模式，等等，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要目的，就是為了提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，優(yōu)化教育教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)需要理論基礎(chǔ)，需要有學(xué)習(xí)理論、傳播理論、教學(xué)理論，形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)是受到多種因素、多層次的復(fù)雜關(guān)系，是一個(gè)系統(tǒng)的讀通工程。從教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃作用來(lái)看，要分為以系統(tǒng)為中心的教學(xué)系統(tǒng)，以教學(xué)為中心的課程教學(xué)，教學(xué)過(guò)程為中心的教學(xué)產(chǎn)品。從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，需要從社會(huì)需要、培養(yǎng)目標(biāo)、課程方案、教學(xué)資源四個(gè)因素出發(fā)；從教學(xué)過(guò)程出發(fā)，需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容更、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)實(shí)踐幾個(gè)因素出發(fā)，從教學(xué)產(chǎn)品的研發(fā)的角度出發(fā)，需要從產(chǎn)品目標(biāo)、分析設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)幾個(gè)因素出發(fā)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)具有十分重要的意義，教學(xué)設(shè)計(jì)需要有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行，這樣才會(huì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的完美組合，有利于促進(jìn)教學(xué)工作更加的科學(xué)合理，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力與科學(xué)態(tài)度，有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的發(fā)展，促進(jìn)多媒體教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析

1.學(xué)習(xí)需要分析。教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，人們的學(xué)習(xí)需要是由處在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活環(huán)境決定的，客觀的環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐又讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需要存在與發(fā)展。從根本上來(lái)說(shuō)，人們的學(xué)習(xí)需要，具有人類(lèi)自身的特色、是人們自我發(fā)展的需要。特別是大學(xué)生，他們對(duì)于認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)規(guī)律的需要非常強(qiáng)烈，并且逐漸趨于穩(wěn)定與完善，形成自己的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。在教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的重要。所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)的教育部門(mén)有計(jì)劃安排的、需要學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與深度，揭示學(xué)習(xí)需要達(dá)到什么樣子的水平，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)習(xí)對(duì)象的分析。教學(xué)設(shè)計(jì)必須要考慮到學(xué)習(xí)對(duì)象，教師要考慮到教育對(duì)象即學(xué)習(xí)者的一半特征。學(xué)習(xí)者的特征雖然與教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有直接的刮泥，但是他們學(xué)習(xí)的生理、心理、社會(huì)特征、心理特征、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)都具有十分關(guān)鍵的影響。教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)態(tài)度具有自身的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有自身學(xué)習(xí)的獨(dú)特性與穩(wěn)定性，這也是確定教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始的時(shí)候，必須要從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)需要三個(gè)方面進(jìn)行分析。為教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)者，需要充分的考慮到這方面極其中間的重要影響，進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)的實(shí)效性。

四、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)敘述。在正式教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，并且將學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確的陳述與表現(xiàn)出來(lái)。美國(guó)教育家布盧姆對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行長(zhǎng)期的研究后， 把教育目標(biāo)分成知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六級(jí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)目標(biāo)陳述為以下六個(gè)方面：

（1）知識(shí)。在知識(shí)的目標(biāo)中，需要對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行會(huì)議，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行列舉、復(fù)述、辨認(rèn)、排列、回憶、選擇、背誦等等，學(xué)習(xí)目標(biāo)一般都要呈現(xiàn)以上的幾個(gè)方面的特征。

（2）領(lǐng)會(huì)。在這層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)中，主要考察的是學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力，學(xué)生能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言解釋信息，教學(xué)目標(biāo)一般是要引導(dǎo)學(xué)生解釋、鑒別、分類(lèi)、轉(zhuǎn)換、改寫(xiě)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的信息。

（3）應(yīng)用。應(yīng)用目標(biāo)就是要考察學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，看學(xué)生是否能夠有效的運(yùn)用知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境或者提出問(wèn)題，看看學(xué)生是否能夠運(yùn)用、闡明、演示、計(jì)算、解釋學(xué)習(xí)到的相關(guān)的知識(shí)，是否能夠運(yùn)用知識(shí)解答相應(yīng)的問(wèn)題。

（4）分析。在目標(biāo)的分析層次中，要將知識(shí)進(jìn)行分解，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)、比較、對(duì)照、評(píng)析等等。

（5）綜合。綜合目標(biāo)，就是新舊之間的聯(lián)系，將新知識(shí)與舊知識(shí)之間進(jìn)行重新組合，形成新的知識(shí)體系，然后邊學(xué)、創(chuàng)造、組織、綜合、歸納、總結(jié)，構(gòu)建綜合的知識(shí)體系，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

（6）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是教學(xué)目標(biāo)中必不可少的層次，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)行判斷，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鑒別、比較、評(píng)定等等，為學(xué)生的學(xué)惡習(xí)樹(shù)立目標(biāo)、奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)策略的制定。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況千差萬(wàn)別，因此有各種各樣的教學(xué)模式。但是任何教學(xué)策略、教學(xué)模式都不是適用于全部的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中采取何種教學(xué)模式、教學(xué)策略，需要根據(jù)具體的情況制定。根據(jù)教育部門(mén)對(duì)本科生的要求，學(xué)生不僅僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要具有一定的科學(xué)研究能力。因此，教師在教學(xué)中要采取問(wèn)題式、發(fā)展式的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)研究能力，為學(xué)生探索知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)的目的就在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)換，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，在教學(xué)中要善于運(yùn)用評(píng)價(jià)手段來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成，提高教育教學(xué)的效果。

總而言之，在當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的教育設(shè)計(jì)中，需要考慮到現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，然后從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，考慮到教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，有效地選擇教學(xué)方案與教學(xué)策略，制定有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)結(jié)果的有效提升，提升學(xué)生的綜合能力。

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