張虹
【摘要】加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè),既是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高技能人才的首要任務(wù),也是貫徹落實(shí)“以人為本”的根本要求。該用什么樣的方式和怎樣對新入校的學(xué)生進(jìn)行思想品德修養(yǎng)教育呢?本文從技校新生的思想狀態(tài)入手進(jìn)行分析,探討論證了技校新生德育課的重要性、針對性,闡述了技校新生德育應(yīng)當(dāng)解決的方法。
【關(guān)鍵詞】技校 德育 思想品德修養(yǎng)
【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)13-0078-02
一、技校新生思想狀態(tài)現(xiàn)狀
社會在進(jìn)步,人們的觀念也在不斷地變化。我國改革開放30周年以來,技校教育在社會中的地位逐步在提升,學(xué)生的心理狀況也在變化。不少人認(rèn)為:技校生很自卑。其實(shí)如果我們深入調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的,是過時(shí)的。當(dāng)然,全國各地的技工校情況有差異,有的甚至差異很大,但就深圳某高級技工學(xué)校(以下簡稱該校)的學(xué)生思想狀況而言,“自卑”二字已經(jīng)在絕大多數(shù)學(xué)生身上已經(jīng)不存在了。筆者對該校2015級新生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查、個(gè)別訪問調(diào)查及專題書面調(diào)查,調(diào)查表明:剛?cè)胄5募夹I^大部分是對技校充滿好奇、充滿期望和信心的!現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸結(jié)如下:
首先,在15級新生中發(fā)放了46份調(diào)查問卷,收回46份。
問卷設(shè)計(jì)如下:
(一)你考入技校覺得( )
A.很滿意 B.比較滿意 C.一般 D.失落
(二)你來讀技校是因?yàn)椋?)
A.自己的理想和志愿 B.無路之路
C.家長的強(qiáng)迫 D.無奈之舉
(三)在你現(xiàn)時(shí)段的心目中,你認(rèn)為技校生的就業(yè)前景( )
A.非常好 B.比普通大學(xué)生略好 C.一般 D.不好
(四)你打算在這幾年的技校生活里( )
A.爭當(dāng)優(yōu)秀技校生 B.當(dāng)合格技校生
C.隨大流 D.混個(gè)畢業(yè)證就可以了
(五)你對在技校學(xué)一門技術(shù)( )
A.充滿期待和渴望 B.比較期待 C.一般 D.興趣不大
(六)你是否希望未來能夠成為國家級的技術(shù)能手?( )
A.一定為之奮斗 B.希望能,但信心不足
C.沒有信心D.沒興趣
(七)你是否希望在這一生中,在某一項(xiàng)領(lǐng)域里技術(shù)創(chuàng)新,刷新國際技術(shù)創(chuàng)新記錄?為人類技術(shù)進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn)( )
A.一定為之奮斗 B.希望能,但信心不足
C.沒有信心 D.沒興趣
(八)你是否希望將來用你的知識和技能,為所在企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新從而使企業(yè)獲得巨大利潤,同時(shí)你也獲得豐厚的回報(bào)?( )
A.一定為之奮斗 B.希望能,但信心不足
C.沒有信心 D.沒興趣
調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果:
(一)覺得考入技校:
很滿意的10.8%;比較滿意的54.3%;覺得一般23.9%;覺得失落10.8%
(二)來讀技校的原因:
認(rèn)為是自己的理想和志愿47.8% ; 認(rèn)為是無路之路的32.6% ;認(rèn)為是家長強(qiáng)迫的4% ;認(rèn)為是無奈之舉的15.2%
(三)對技校生的就業(yè)前景的看法:
認(rèn)為非常好23.9% ;認(rèn)為比普通大學(xué)生略好53% ;認(rèn)為一般23.9% ;認(rèn)為不好的為0
(四)在技校生活里的打算:
愿意爭當(dāng)優(yōu)秀技校生69.6% ; 愿意當(dāng)合格技校生28.3% ;隨大流2% ;混個(gè)畢業(yè)證就可以了的為0
(五)對在技校學(xué)一門技術(shù)的希望:
充滿期待和渴望的50% ;比較期待39.1% ;一般的6% ;興趣不大的4%
(六)是否希望未來能夠成為國家級的技術(shù)能手:
一定為之奮斗者59% ;希望能,但信心不足者37% ;沒有信心者4% ;沒興趣者0
(七)是否希望在這一生中,在某一項(xiàng)領(lǐng)域里技術(shù)創(chuàng)新,刷新國際技術(shù)創(chuàng)新記錄,為人類技術(shù)進(jìn)步作出卓越貢獻(xiàn):
一定為之奮斗者41.3%;希望能,但信心不足者47.8%;沒有信心2% ;沒興趣8%
(八)是否希望將來用所學(xué)的知識和技能,為所在企業(yè)技術(shù)改造和創(chuàng)新從而使企業(yè)獲得巨大利潤,同時(shí)你也獲得豐厚的回報(bào):
一定為之奮斗者67.4%;希望能,但信心不足者30.4%;沒有信心者2%;沒興趣0
從以上調(diào)查表明:
1.覺得考入技校比較滿意的和滿意的占65.1%,覺得失落的只占10.8%。愿意當(dāng)合格技校生、爭當(dāng)優(yōu)秀技校生的占97.9%,這說明剛?cè)胄5男律^大多數(shù)并不是“失落、自卑”的。
2.對在技校學(xué)一門技術(shù)的充滿期待和渴望的和比較期待為89.1%,興趣不大的只占4%。
這說明絕大多數(shù)技校生希望能在技校學(xué)一門技術(shù)。
3.認(rèn)為技校生就業(yè)前景非常好或者認(rèn)為至少比普通大學(xué)生略好的占76.9% ,這說明技校生對未來就業(yè)是充滿信心的。
二、技校新生德育課的重要性
調(diào)查資料顯示,技校新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對技校的學(xué)習(xí)生活是最充滿希望和信心的時(shí)候,抓緊這一有利時(shí)機(jī)對他們進(jìn)行思想品德教育是非常關(guān)鍵的!
(一)有效的新生思想品德教育是良好班風(fēng)形成的基石
新生剛從各個(gè)中學(xué)而來,帶著參差不齊、五花八門的原來的校風(fēng)和行為習(xí)慣進(jìn)入到技校,他們在觀察,在試探著了解技校。如果在這一關(guān)鍵時(shí)期抓緊進(jìn)行有效的思想品德教育,可以取到事半功倍之效;如果錯(cuò)過這一時(shí)期,等到學(xué)生成為了“老油條”后再抓思想品德教育就困難多了。即使一個(gè)行為習(xí)慣較差的學(xué)生剛剛來到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,他也會像《黔之驢》中窺探驢的老虎那樣,不敢輕易觸犯。因此,抓緊新生的思想品德教育就比較容易形成良好的班風(fēng)。
(二)有效的新生思想品德教育容易使學(xué)生對技校教育形成認(rèn)同感和歸屬感
考入技校的新生總會或多或少地帶有各種疑慮和失落感,如果進(jìn)入學(xué)校后不能抓緊其思想品德教育,就不能很快地讓學(xué)生形成認(rèn)同感和歸屬感,這是顯而易見的。對技校不能很快形成認(rèn)同,那些學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及行為舉止不良的學(xué)生就會延續(xù)舊習(xí),并隨著新生之間相互熟悉而迅速“傳染”。而且新生對技校沒有形成認(rèn)同感和歸屬感,對以后的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不利的。
(三)有效的新生思想品德教育有利于形成良好的校園文化
技校新生還處于可塑性較強(qiáng)的階段,完全可以對其學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重塑,并有利于形成良好的校風(fēng)。我們說,學(xué)校教育中,校風(fēng)建設(shè)是很重要的。校風(fēng)建設(shè)就是一所學(xué)校長期沉積形成的一種傳統(tǒng)的、具有自己特色的校園文化。每一屆新生的思想品德教育都在不斷地改變著校園文化。
綜上所述,新生的思想品德教育有其相當(dāng)?shù)闹匾?。深圳市技工學(xué)校(深圳第二高級技校)就特別重視新生的思想品德教育,每一屆的所有新生班級都在第一學(xué)期開設(shè)《德育課》課程,因而校風(fēng)建設(shè)受到了極好的效果。
三、技校新生思想品德教育的重點(diǎn)
德育在技校教育工作中究竟應(yīng)該起到什么樣的作用呢?新生德育重點(diǎn)究竟應(yīng)該是什么?歸結(jié)起來其重點(diǎn)應(yīng)該有以下幾個(gè)方面:
(一)德育應(yīng)為技校生提供學(xué)習(xí)動力
這是德育的最直接、最重要的功能。德育固然主要是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操,然而培養(yǎng)道德情操是一個(gè)終身的、龐大的系統(tǒng)工程,對于技校新生而言,最首要的最直接的是要解決好在技校學(xué)習(xí)的這幾年中的學(xué)習(xí)動力問題。這個(gè)問題不解決,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的質(zhì)量。沒有動力,無法對知識和技術(shù)產(chǎn)生興趣;沒有動力,無法學(xué)好,甚至無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去;沒有動力,更談不上鉆研技術(shù)和創(chuàng)新。
(二)德育應(yīng)為技校生確立目標(biāo)樹立理想
要解決動力問題就必須解決好目標(biāo)問題。目標(biāo)是人的最大最直接動力之源。這也是技校德育工作者們必須下大力氣去幫助學(xué)生解決好的問題。這個(gè)問題的最好解決時(shí)機(jī)就是剛?cè)胄5男律?/p>
(三)德育應(yīng)為技校生提高綜合素質(zhì)
技校生在學(xué)好一門專業(yè)技術(shù)的同時(shí),必須要培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì),這是技校生畢業(yè)后在市場競爭和技術(shù)創(chuàng)新中所必須的素質(zhì)。
德育,能夠教給學(xué)生正確的思維方式,建立科學(xué)的認(rèn)識觀、價(jià)值觀。這是綜合素質(zhì)的必要條件。綜合素質(zhì)好的人具有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、舉一反三的能力、研究和創(chuàng)新能力。所以,德育也是技校教育的一個(gè)組成部分,不是可有可無的。深圳市技校的黃景容校長說過:“如果我們不把德育課搞好,那就不能稱為教書育人的技校了,那與社會短期培訓(xùn)班有什么區(qū)別呢?”
四、技校新生的德育課課堂教學(xué)模式
課堂教學(xué)是師生的共同生活。因此可以說,由課堂教學(xué)構(gòu)成的課堂生活的性質(zhì)與質(zhì)量,直接影響學(xué)生身心發(fā)展與健康成長,決定著師生在校的基本生存狀態(tài)和生命價(jià)值。因此,作為學(xué)校德育重要途徑的德育課也不例外。
(一)堅(jiān)持實(shí)效性和針對性
由于沒有升學(xué)的壓力,這為技校的思想品德課留出了可以進(jìn)行針對性地教育和講求實(shí)效的空間。因此,探索、定制出適合本校學(xué)生實(shí)際的思想品德教育的模式是很重要的。如果還是泛泛地講解“空洞的”大道理,效果不會好。必須針對生源的實(shí)際狀況,有所取舍地使用教材內(nèi)容。比如,廣東教育出版社出的《思想政治教程》編得就很好,很具實(shí)效性,但在教學(xué)實(shí)踐中也可以對其章節(jié)順序進(jìn)行調(diào)整,對其內(nèi)容進(jìn)行取舍。
(二)把“活動”搬進(jìn)課堂
在思想品德課教學(xué)方式中,采用活動的形式效果最好,最能引起學(xué)生的興趣,最能使學(xué)生主動參與。盡可能地把許多課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成活動,比如:
1.把辯論賽搬進(jìn)課堂。結(jié)合課堂內(nèi)容,將一部分設(shè)計(jì)成課堂辯論賽,效果會比較好。比如“一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo);一所學(xué)校的社會地位如何關(guān)鍵在學(xué)生”“所有的物質(zhì)都在變;不是所有的物質(zhì)都在變”“內(nèi)因比外因更重要;外因比內(nèi)因更重要”“以德治國更重要;依法治國更重要”“校風(fēng)建設(shè)要靠規(guī)章制度;校風(fēng)建設(shè)要靠學(xué)生自律”等等。正所謂理不辯不明,在辯論中學(xué)生們完成了思考,這種形式對掌握某些知識點(diǎn)是很有幫助的。
2.把表演引進(jìn)課堂。比如讓一些同學(xué)表演坐姿、走姿、各種禮貌手勢等等。另外,還可以安排學(xué)生在課余時(shí)間排練一些相關(guān)節(jié)目。比如,學(xué)生編排了《禮儀表演節(jié)目》,在音樂節(jié)奏中同學(xué)們表演著“禮儀秀”,表演站坐走等各種儀態(tài),在一招一式中展示著講文明講禮貌的風(fēng)尚。
在課堂上把有些內(nèi)容安排為學(xué)生來表演是比較生動的,在講《治安管理處罰法》、《社會公德》、《環(huán)境保護(hù)》、《防盜、防騙、防災(zāi)》等內(nèi)容時(shí),就可以安排學(xué)生即興(或提前安排學(xué)生準(zhǔn)備)在課堂上表演小品、話劇等等。
結(jié)語:綜上所述,抓緊抓好技校新生的德育課是極其重要的,它是班風(fēng)的定型前奏;它是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié);它是技校生未來幾年的技校生活的動力支撐;它為技校生學(xué)好專業(yè)技術(shù)保駕護(hù)航。我們德育工作者應(yīng)當(dāng)不斷地總結(jié)和探索出實(shí)際有效的技校新生德育模式,為發(fā)展我國職業(yè)技術(shù)教育作出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃雪萍.淺談職業(yè)學(xué)校德育課中的創(chuàng)新教育[J].教師,2014(20)
[2]馬力.吉林省中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),2014
[3]姜帆.中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)改革的研究與探索[J].現(xiàn)代交際,2015(11)
[4]王嶄.提高中等職業(yè)學(xué)校德育課課堂有效性的研究[D].聊城大學(xué),2014