在中學(xué)英語教學(xué)中，有效的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，保障整體教學(xué)的質(zhì)量。因此，優(yōu)良教學(xué)方法的選擇越來越受到學(xué)校和廣大教師的高度重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，情景教學(xué)法也得到了不斷改進(jìn)，其教學(xué)效果得到了極大的提升，但還是沒有達(dá)到滿意的程度，仍然存在一些問題。對(duì)于如何有效使用合適的教學(xué)方法來指導(dǎo)當(dāng)前的英語教學(xué)，還有很長(zhǎng)的路要走。為此，本文主要探究情景教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，并運(yùn)用良好的實(shí)施策略獲取得更好的教學(xué)效果。

1. 情景教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

捷克教育家夸美紐斯指出：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！鼻榫敖虒W(xué)法讓學(xué)生居于較為真實(shí)的語境之中，使抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)變成真實(shí)的語言交流，更容易將學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用情境教學(xué)形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來，正如美國教育家布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！苯處煈?yīng)讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功的喜悅，促進(jìn)語言運(yùn)用能力的提高。

在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)巧妙設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題和場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提高學(xué)生的求知欲望。并且通過有效的情景設(shè)定，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下充分發(fā)揮自己想象力，積極動(dòng)手動(dòng)腦，大膽參與課堂活動(dòng)，從而掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言運(yùn)用能力。有效的情景教學(xué)內(nèi)容，能夠在教師的引導(dǎo)下將學(xué)生的主體作用真正地發(fā)揮出來，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2. 以不同的活動(dòng)形式創(chuàng)設(shè)真實(shí)語言交際情景

2.1讓演講開啟課堂

演講是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)和傳播信息的重要手段，對(duì)學(xué)生而言，演講是他們獲得的一次重要展示機(jī)會(huì)。教師以分組的形式組織學(xué)生自主表演，人人參與，輪流進(jìn)行。演講報(bào)告可以是自我介紹、勵(lì)志報(bào)告、歌曲演唱、幽默故事等不同形式，演講之后，先由小組內(nèi)成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由其他小組成員發(fā)表看法，使得英語課堂活潑有趣，這樣就可以避免其他學(xué)生只看熱鬧，而不認(rèn)真參與活動(dòng)的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，這種演講活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.2把游戲帶進(jìn)課堂

中學(xué)生正是喜歡玩的年紀(jì)，因此，游戲是深受他們喜愛的活動(dòng)形式，能夠調(diào)節(jié)和緩沖學(xué)生的心理壓力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的形式也很多，如猜測(cè)詞義、問題競(jìng)答、話題辯論等。在英語課堂中適當(dāng)?shù)募尤胗螒?，把所學(xué)的內(nèi)容融入游戲中，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂于參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，在有效的情景之中自然而然地學(xué)會(huì)預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生使用語言的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，極大提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.3將生活融入課堂

中學(xué)英語教材中的絕大多數(shù)課文都來自于作者的心靈感悟和人生體驗(yàn)，來自于日常生活。教師要善于尋找課文內(nèi)容與學(xué)生生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，盡可能地使課文貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而創(chuàng)造較為真實(shí)的生活情境。教師不僅要做好導(dǎo)演，通過表情和肢體語言等向?qū)W生傳遞信息和指令，或者借助圖片、電腦和投影儀等創(chuàng)設(shè)情景，而且要擔(dān)任具體的表演角色，教師即興的配合會(huì)使課堂氣氛更加活躍，使師生關(guān)系更加融洽，使表演效果更加明顯。如學(xué)習(xí)First aid課文時(shí)，可以安排即興表演，教師參與其中。只有讓生活走進(jìn)英語教學(xué)的課堂，才能充分體現(xiàn)英語的交際性，才能讓英語課堂真正走進(jìn)每位學(xué)生的內(nèi)心世界。

3. 在英語教學(xué)中使用情景教學(xué)法應(yīng)該注意的事項(xiàng)

首先，在運(yùn)用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行情景設(shè)定。訓(xùn)練的內(nèi)容要與教材難易程度相吻合，這樣才能夠吸引學(xué)生的目光，抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的注意。

其次，要以人為本，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，區(qū)分對(duì)待。在設(shè)置的情景中，難度較大的問題要交給英語水平較高的學(xué)生來解決，較弱的問題交給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來回答，這樣不僅能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生再上層次，還能使基礎(chǔ)較差的孩子提高自信心，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

最后，在情景教學(xué)過程中，學(xué)生無法避免地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的語言錯(cuò)誤，教師要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在不打消學(xué)生正常的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，及時(shí)挽回學(xué)生對(duì)語言的正確使用和認(rèn)知。教師要牢牢抓住學(xué)生的思維興趣點(diǎn)，切實(shí)將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4. 結(jié)束語

情景教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，同時(shí)，更能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力。有效的情景教學(xué)和長(zhǎng)期的師生合作訓(xùn)練，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力得到質(zhì)的提高，并能使學(xué)生的英語語言表達(dá)能力和寫作能力得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展。當(dāng)然，以上的言論只是作者在教學(xué)實(shí)踐中的簡(jiǎn)單思考，而中學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)不可忽視的教學(xué)過程，有效性的教學(xué)還需要更多的教育同行一起不斷地研究和探索。

張華. 情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤子（中旬）， 2014（01）.

作者簡(jiǎn)介：李養(yǎng)杰，男，漢族，本科學(xué)歷，山東菏澤人，山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

（作者單位：山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)）