張可欣

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境越來越豐富，學(xué)習(xí)平臺(tái)越來越廣闊為了更好提高高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率，了解多媒體學(xué)習(xí)理論，自主學(xué)習(xí)理論，探究了多模態(tài)下的高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略，并經(jīng)過兩年多親身實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)果證明多模態(tài)下的高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法有助于提高高中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和技能。

1. 多模態(tài)理論

多模態(tài)話語(yǔ)分析理論開始于上世紀(jì)90年代。它以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)，它融合了多種交流模式，（如聲音、文字、形象等）來傳遞信息。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比，多模態(tài)的學(xué)習(xí)方式融聲、影、圖為一體。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多模態(tài)的認(rèn)知。繼而提高學(xué)生多模態(tài)的英語(yǔ)閱讀能力和交際能力?！岸嗄B(tài)的教學(xué)與學(xué)習(xí)”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及創(chuàng)新思維，具有十分重要的意義。

2. 多模態(tài)下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的意義

詞匯學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是高考檢測(cè)的重要內(nèi)容之一，詞匯量不足制約著英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他各項(xiàng)能力。而多模態(tài)下的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不僅克服了傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)的死記硬背而產(chǎn)生低效的厭學(xué)問題，反而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生參與英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，從而形成多模態(tài)建構(gòu)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的模式。

2.1可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣和個(gè)性化學(xué)習(xí)

單一的方式背英語(yǔ)詞匯枯燥無味。在多模態(tài)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是通過閱讀大量的有聲文本和傾聽，或是觀看視頻資料分析等

2.2在多模態(tài)下高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生們能明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

有計(jì)劃有目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)自己詞匯學(xué)習(xí)的任務(wù)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生持久力。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)張自主監(jiān)控與自主評(píng)價(jià)，對(duì)自己的不足之處，及時(shí)完善和修正。

3. 多模態(tài)下英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的策略

3.1將詞匯的學(xué)習(xí)融入到生活情境中

“從生活走向英語(yǔ)，從英語(yǔ)走向生活?！庇⒄Z(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)無不體現(xiàn)生活化。陶行知先生也認(rèn)為：“到處是生活，即到處是教育，整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！睂W(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。更多的時(shí)間在課外學(xué)習(xí)，鞏固和應(yīng)用英語(yǔ)，更大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和空間，將學(xué)習(xí)的空間由封閉轉(zhuǎn)向開放，從課內(nèi)拓展到課外。

如中午吃飯時(shí)，看到中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)的雙語(yǔ)新聞（微信公眾號(hào)）的《四六級(jí)高分寫作必備》一些詞匯的歸納如：

Important（vital，crucial，prominent，cardinal）；good（excellent，outstanding，extraordinary，remarkable）interesting（amusing，entertaining，engaging）；energetic（dynamic，vigorous，animated）；abundant（ample，plentiful，generous）；numerous（a host of， multitude of） ； different（various， a variety of ，diverse）；common（commonplace；universal，pervasive）；only（solely，unique，merely）；poor（needy，impoverished ，in poverty）；wealthy； well-heeled； well-to-do等，吃飯之際也一下就記住了許多單詞。

3.2用角色換位建構(gòu)語(yǔ)言，用真實(shí)的情景體驗(yàn)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，用學(xué)習(xí)效果的外部行為表現(xiàn)，用實(shí)踐能力——角色表示。用人腦對(duì)外部信息的處理分為；視角——角色，聽角——角色。觸摸——角色，嗅角——角色，味角——角色。對(duì)空間體效仿角色，視、聽、觸、嗅、味、五個(gè)感官更準(zhǔn)確地應(yīng)該說“五個(gè)模態(tài)”five modalities 。如在購(gòu)物商場(chǎng)許多的英文Signal（潔諾牙膏）Welcome（衛(wèi)康牙膏），Safeguard（舒膚佳香皂），Nice（納愛斯），Only one（昂立一號(hào)），Legend（聯(lián)想電腦）從讀音到感官到實(shí)物視覺，無意中就記住了很多單詞。還可以聯(lián)想一下常見的商品towel /handkerchief/shampoo/perfume/thread/needle/pearl/razor/torch/bulb還可以從一些產(chǎn)品介紹來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在看電視節(jié)目，如奧林比克運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，入場(chǎng)式和閉幕式都會(huì)有一些精彩的英文可以學(xué)習(xí)，世界各國(guó)的國(guó)名也會(huì)呈現(xiàn)在屏幕上，在觀看這盛大比賽時(shí)，也會(huì)稍不留神就會(huì)記住這些單詞的。如track & field（田徑）；sprint， middle-distance， long-run（短、中、長(zhǎng)跑），marathon（馬拉松），hurdles（跨欄），shot put（推鉛球），backstroke（仰泳）‘butterfly（蝶泳） ， breaststroke（蛙泳），freestyle（自由泳）， Mens Diving Synchronized 10m platform（男子10米跳臺(tái)）， all-around individual （個(gè)人全能）；uneven bars（高低杠）。

3.3聯(lián)想和歸納也是多模態(tài)下的常見英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)法

英語(yǔ)詞匯中存在著大量的語(yǔ)音相似或相同的詞匯，特別是高中階段在學(xué)新單詞時(shí)，要會(huì)對(duì)大腦已存儲(chǔ)的已熟知的單詞立即提取并會(huì)運(yùn)用比較，

可以從語(yǔ)音聯(lián)想：wonder（想知道）；wander（漫步、漫游）

詞形聯(lián)想：adopt（采納、收養(yǎng)）—adapt（適應(yīng)）；require（需要）—acquire （獲得）；

詞義聯(lián)想：abolish（廢除）—cancel ；hurt（傷害）—damage—ruin—harm—injure

搭配聯(lián)想：appeal to （呼吁）；apply to（申請(qǐng)）；look up to （仰視）contribute to（對(duì)……有貢獻(xiàn)）

趣味聯(lián)想；Heroes and Negroes like eating tomatoes and potatoes. （英雄和黑人喜歡吃西紅柿和土豆。）這一句話可以幫我們復(fù)數(shù)形式需加es 的以o結(jié)尾的幾個(gè)可數(shù)名詞。

播種seed（種子）卻長(zhǎng)出weed（雜草）；只能當(dāng)作feed（飼料），生存無法proceed （繼續(xù)），冒險(xiǎn)去采seaweed （海藻），腳被刺傷bleed（流血）；拼命加快speed（速度），回來銷售succeed（成功）見財(cái)心生greed（貪婪）。這樣中英文混搭一下子就記了很多單詞。

3.4多媒體與多模態(tài)的整合，對(duì)高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)很有幫助

多媒體材料，有數(shù)字化的文字材料，圖像、照片、表格、音頻流、視頻流、動(dòng)畫等人與計(jì)算機(jī)的互動(dòng)的多模態(tài)包括了視覺、聽覺、觸摸、發(fā)音器官等。通過視覺跟視頻進(jìn)行的互動(dòng)，具有直觀性、體驗(yàn)性，在這種情況下的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)會(huì)是事半功倍。如今試下流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”就是利用多媒體結(jié)合多模態(tài)的一種高效課堂學(xué)習(xí)方法之一。我在背單詞時(shí)經(jīng)常用一個(gè)軟件百詞斬，BOXFISH， 扇貝英語(yǔ)、FM喜馬拉雅等。

3.5緊跟時(shí)代的脈搏，了解時(shí)事，多模態(tài)地拓展詞匯積累。

語(yǔ)言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)也要緊跟時(shí)代脈搏。如隨著中國(guó)人口政策的變化，關(guān)于二胎政策好處的英語(yǔ)詞匯：Optimize the demographic structure（優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)）；increase labor supply（增加勞動(dòng)力供給）；ease pressure from the ageing population（減緩人口老齡化壓力）；help improve the health of the economy（有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展）。

還例如：十八屆五中全會(huì)公報(bào)要點(diǎn)：the universal two-child policy（全面二孩政策）？？；medium to high economic growth（保持經(jīng)濟(jì)中高速增長(zhǎng)）；innovative， coordinated， green， open， and shared by all（創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念）； By 2020 the country will complete tackling regional poverty to build China into a moderately prosperous society in all aspects.（到2020年，解決區(qū)域性整體貧困，全面建成小康社會(huì)？。）

2017年習(xí)主席元旦致辭中有很多經(jīng)典句子：The Chinese people have always believed that the world is commonwealth. （中國(guó)人歷來主張“世界大同，天下一家” 。） We roll up our sleeves and work with added energy. （大家擼起袖子加油干。）等。

4. 結(jié)論

近三年的本人親身實(shí)踐和調(diào)查實(shí)驗(yàn)證明，高中采用多模態(tài)方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，不管是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)誦讀方

面，還是詞匯積累，閱讀應(yīng)用等綜合能力方面，都會(huì)得到明顯的提高和進(jìn)步。

[1] 教育部. 普通高中新課程英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M]. 北京：人民教育出版社， 2003.

[2] 顧日國(guó). 多模態(tài)多媒體學(xué)習(xí)剖析[J]. 外語(yǔ)電化教學(xué)， 2007.

[3] 胡壯麟. 社會(huì)符號(hào)研究中的多模態(tài)化[J]. 語(yǔ)言教學(xué)與研究， 2007（07）.

[4] 張德祿. 多模態(tài)語(yǔ)言理論與現(xiàn)代媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 外語(yǔ)教學(xué)， 2009（04）.

（作者單位：武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高三）