陳祥炎

摘 要：信息時代，計算機在世界各個領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，我國大部分小學(xué)相繼開設(shè)了信息技術(shù)課程，并對學(xué)生提出了熟練掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能的要求，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)、提高課堂教學(xué)有效性成為小學(xué)信息技術(shù)教師所共同面臨的重要課題。作者就這一問題提出了幾點淺顯的看法，以期為廣大信息技術(shù)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)目標(biāo)

作為一門新興學(xué)科，信息技術(shù)課程缺乏現(xiàn)成的可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗，再加上信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得其教學(xué)內(nèi)容變化較快。有些早已接觸過電腦的學(xué)生已經(jīng)掌握了書本上的內(nèi)容，基本操作比較熟練，其不會認真聽講；還有學(xué)生連鼠標(biāo)都不會用。因此，學(xué)生在掌握計算機的程度上，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重。除以上列舉出的問題外，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在很多弊端，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，為全社會培養(yǎng)具備一定信息能力與創(chuàng)新意識的學(xué)生是每一個信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)科特點

1.綜合性

小學(xué)信息技術(shù)課程不僅涉及了電子學(xué)、外學(xué)，同時還包括了物理、化學(xué)等諸多邊緣學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，因而具有較強的綜合性。信息技術(shù)課程無法脫離其他學(xué)科單獨存在，其是多種技術(shù)相互融合的結(jié)果，學(xué)生只有綜合利用其他學(xué)科內(nèi)容才能真正學(xué)會使用信息技術(shù)。

2.應(yīng)用性

讓學(xué)生在動手動腦的過程中初步掌握信息技術(shù)基本技能并勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題是小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)。因此，小學(xué)設(shè)置信息技術(shù)課程不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，還要促進學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的提高。

3.靈活性

為了與小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)展水平相適應(yīng)，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與實際生活有著緊密的聯(lián)系，教學(xué)形式也較為靈活多樣，游戲式教學(xué)以及自主探究等教學(xué)方式趣味十足，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性更強。

二、如何提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

1.提升學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的有效性

經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，大多數(shù)信息技術(shù)教師已經(jīng)意識到在實施教學(xué)前應(yīng)設(shè)定三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，但大部分教師仍未依據(jù)課程大綱及從學(xué)生的實際出發(fā)來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，僅僅借助教材、教參或其他軟件進行教學(xué)，這顯然是不可取的。

（1）控制學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量。由于信息技術(shù)課程章節(jié)較多，知識較為零碎，不少教師選擇將教材中所涉及的各個知識點及操作技術(shù)均設(shè)置于目標(biāo)中，這種目標(biāo)設(shè)置的方法與學(xué)生的實際情況不相符，也無法將信息技術(shù)課程的真正意義體現(xiàn)出來。因此，教師應(yīng)控制好學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量，即遵循“宜精不宜多”的原則。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)需以學(xué)生實際情況相符。一味照抄教材來制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此教師應(yīng)依據(jù)大綱，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，對教材內(nèi)容進行重新組合、增加與刪減。如在學(xué)習(xí)“幻燈片制作”時，教材中并沒有涉及插入對象的疊放順序問題，教師可將其加入學(xué)習(xí)目標(biāo)中，以幫助學(xué)生更好地進行軟件學(xué)習(xí)。

（3）在具體的教學(xué)過程中落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定出后，教師還需密切關(guān)注目標(biāo)的落實和檢測，即在具體的教學(xué)過程中落實每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此才能真正提升課堂教學(xué)的有效性。

2.提升教學(xué)重難點設(shè)置的有效性

一堂有效的課程離不開教學(xué)重難點的設(shè)置，否則教學(xué)效果難以得到保證。目前不少教師所設(shè)置的教學(xué)重難點并不準(zhǔn)確，常見的問題是重點設(shè)置過多以及難點設(shè)置有誤。小學(xué)信息技術(shù)課程涉及大量軟件操作，這些軟件具有眾多特色紛呈、用途各異的按鈕和工具，課堂講解不透徹極易造成學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用的困難。因此，教師需徹底讀懂大綱并深度理解教材，將其中重點知識準(zhǔn)確分析出來后再依據(jù)學(xué)生實際情況確定出教學(xué)重難點。確立重難點后，教師還需重點思考如何突出重點、突破難點，在這一過程中教師的教學(xué)過程設(shè)計能力和課堂組織教學(xué)能力至關(guān)重要，教師可綜合采用講解、演示、模仿、聯(lián)系鞏固、學(xué)生自主探究以及解決實際問題等教學(xué)方法來突破重難點。以“美化幻燈片演示頁”一課為例，教材中主要介紹了四種背景設(shè)置的方法，教師不需要一一講解，可引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的方法為演示頁添加不同的背景，然后再進行課堂交流。這樣的教學(xué)方式有利于基本知識技能目標(biāo)的達成，同時還可有效突破“學(xué)會根據(jù)主題和內(nèi)容設(shè)置合適的背景”這一教學(xué)難點。

3.提升教學(xué)方法選擇及實施的有效性

（1）進行有意義的演示。演示是信息技術(shù)課堂中常用的教學(xué)方法，它可以更加輕松地表達出那些無法用語言描述清楚或需費口舌才能說清的內(nèi)容。演示具有十分重要的作用，但在應(yīng)用它時需與其他教學(xué)方法結(jié)合起來。在機房課程上，教師可充分利用廣播軟件、投影等演示機器，讓學(xué)生更為直觀地觀察到教師的操作，以加深對基礎(chǔ)知識和基本操作的了解。

（2）有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點及各種教學(xué)方法的主要適用范圍，信息技術(shù)的每節(jié)課可能會綜合使用多種教學(xué)方法，且在具體教學(xué)過程中還極有可能會出現(xiàn)不同教學(xué)方法的交叉使用。不少學(xué)生僅僅依靠簡單模仿、記憶和機械操作來進行信息技能學(xué)習(xí)，這并不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的思維能力、想象力以及創(chuàng)造力也難以得到發(fā)展。因此，教師需通過合理教學(xué)情境以及認知沖突的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極尋求解決問題的方案，這種教學(xué)方法有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，進而為課堂有效性的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（3）開展有效的小組合作。小組合作的教學(xué)方法也較為常見，但如何在實際教學(xué)中開展有效的小組合作值得廣大信息技術(shù)教育工作者深思。以“制作主題班會宣傳畫”一課為例，教師可先將此次班會的主題告知學(xué)生，并讓學(xué)生自主分組進行學(xué)習(xí)與討論，必要時，教師可通過演示為學(xué)生解決小組討論難以解決的難題。小組討論的有效性在于學(xué)生需正確表達自己的思想，同時還要學(xué)會聆聽同伴的闡述，既要主動實現(xiàn)自己的價值還要幫助其他小組成員。在這一過程中，學(xué)生的自信心、實踐能力和溝通協(xié)作能力均可得到增強。

（4）及時進行有效的教學(xué)評價。完整的課堂教學(xué)還需包括有效的教學(xué)評價，知識技能、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力均為教學(xué)評價的主要內(nèi)容。有效的教學(xué)評價可激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時也可幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，學(xué)生對自己本階段的學(xué)習(xí)成果也能有一定程度的了解，這些均可為學(xué)生將來的發(fā)展提供有效的依據(jù)。

以上均為筆者依據(jù)自身工作實踐所提出的提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點淺顯看法，教師在實際教學(xué)中應(yīng)不斷摸索、不斷創(chuàng)新、積極尋求合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)技能。

參考文獻：

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（作者單位：福建省福清市高山中心小學(xué)）