張彥力

1. 引言

隨著經(jīng)濟、文化、政治全球化進(jìn)程的不斷加快，尤其是進(jìn)入本世紀(jì)以來，全球性的政治、經(jīng)濟、文化交流越來越頻繁。大力培養(yǎng)和提高全民族的語言交流能力就顯得尤為重要。英語作為世界上英語最廣泛的一門語言，它已經(jīng)成為了我國對外交流的最重要的一門語言。因此，我國教育系統(tǒng)建立了一整套的英語學(xué)習(xí)計劃大綱。中學(xué)英語成為了我國廣大學(xué)生正式接觸這門語言的起始階段。中學(xué)英語也就成為了我國廣大人民了解、掌握、學(xué)習(xí)和使用英語的必備階段。這一階段英語學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到學(xué)生未來的人生發(fā)展和我國對外經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的未來發(fā)展。因此中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量問題受到了教育行政主管部門、學(xué)生自己以及學(xué)生家長的廣泛重視。作為一名合格的中學(xué)英語教師，應(yīng)該在教學(xué)大綱要求框架下，不斷探索教學(xué)新思路，優(yōu)化教學(xué)方法，努力提高學(xué)生英語課堂的聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

中學(xué)英語課堂是每個中學(xué)生獲取英語知識的最主要的渠道，如何充分利用課堂有限的教學(xué)時間，依據(jù)不同的課程內(nèi)容和班級學(xué)習(xí)氛圍，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是目前擺在我國中學(xué)英語教師面前的非常現(xiàn)實的問題。本文將從教學(xué)目標(biāo)方面、教學(xué)觀念方面結(jié)合我國的教學(xué)大綱要求，圍繞外語學(xué)習(xí)的目的，把握中學(xué)生學(xué)生群體的年齡特點等方面提出個人的，有關(guān)如何提高中學(xué)生英文教學(xué)質(zhì)量的方法，以供參考。

2. 制約英語課堂教學(xué)效率的主要原因

英語作為一門外語，我們在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會存在很大難度，尤其是對那些在中學(xué)之前很少接觸英文的孩子來說，學(xué)習(xí)英文是一個非?？菰锓ξ兜恼n程。然而英語作為初升高，高考、考研、考博、職稱評定以及對外交流等方面十分重要的一部分，制約英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的因素主要包括教師自身能力情況等方面，還有學(xué)生的個人因素方面。對于一名中學(xué)英文教師，他自身的英文水平的高低，教學(xué)方法的優(yōu)劣，課堂以及課下有關(guān)英語方面的交流情況都影響者一名中學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。從孩子自身角度考慮，隨著課程教學(xué)的不斷深入，英文的枯燥，陌生等因素導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生了一些抵制學(xué)習(xí)英文的內(nèi)心。

3. 提高中學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)效率的主要方法

提高學(xué)生英文課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師就應(yīng)該在加強自身教學(xué)能力基礎(chǔ)上，在影響和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的積極性方面做文章。使得學(xué)生和教師各自都充分發(fā)揮各自的主觀能動性，使得英語教學(xué)課堂中的“ 學(xué) ”和 “ 教 ”可以有機地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

1）提升教師的自身素質(zhì)水平，英語課堂是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，教師授課和答疑解惑的過程。教師的自身知識水平、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)、思想品德等方面都會影響課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。中學(xué)英語教師，應(yīng)該在時刻努力提高自身的英語水平基礎(chǔ)上，加強自身的個人修養(yǎng)。在課堂授課過程中，應(yīng)該通過扎實的英語知識水平，高尚的思想道德品格，過硬的心理素質(zhì)等方面引導(dǎo)和吸引學(xué)生熱愛這門語言。

2）提高教學(xué)手段的多樣化，目前很多教師的教學(xué)方式還沿用上世紀(jì)末的英語教學(xué)方式，過度地依賴于英語教學(xué)課本。在當(dāng)今的國家環(huán)境和教學(xué)情況下，英文課堂應(yīng)該從英語課程的特點出發(fā)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些簡單宜行的互動環(huán)節(jié)，來提高師生感情，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性。

3）深刻領(lǐng)悟教學(xué)目的，緊抓教學(xué)大綱關(guān)鍵要求。英語課程不但是一門考試課程，更是一個幫助學(xué)生掌握一門語言的課程。作為中學(xué)英語教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)悟教學(xué)目的，理解教學(xué)大綱的真正含義。

4）了解學(xué)生英語基礎(chǔ)水平，作為一名優(yōu)秀的中心英語教師，一定要在正式授課之前，了解每個學(xué)生的英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，務(wù)必要做好小學(xué)英語向初中英語的過度和銜接過程。很多學(xué)校會采用入學(xué)考試來摸底，但是一次考試成績并不能準(zhǔn)確代表什么。教師一定要深入了解學(xué)生，這樣才能夠真正了解學(xué)生需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性。

5）一定時間內(nèi)進(jìn)行適宜的考核過程，是增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語緊迫性和上進(jìn)性，檢驗教學(xué)成果的必要方式。目前我國中學(xué)施行的是素質(zhì)教育為主的教育教學(xué)方針，但是應(yīng)試教育是依然有其積極的一方面。適當(dāng)?shù)挠⒄Z考查手段可以檢查出學(xué)生的基礎(chǔ)水平和交際能力及聽力水平等方面的不足。

4. 結(jié)論

總之，中學(xué)英語課程是中學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，英語課堂不但是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，更是一個教師耕耘收獲的主戰(zhàn)場。中學(xué)英語教師務(wù)必要做到，加強自身教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)時代和學(xué)生情況及時地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。

（作者單位：吉林長春市九十中學(xué)）