初中英語閱讀理解中的語境線索應(yīng)用例析

羅松

英語閱讀理解是學(xué)生通過閱讀來獲取材料所隱含的各種信息，實現(xiàn)與作者的思想溝通。在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中閱讀理解能力分成不同級別的標(biāo)準(zhǔn)。其中，初中畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到5級標(biāo)準(zhǔn)：即能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；能根據(jù)不同的閱讀目的應(yīng)用閱讀策略獲取信息等。通常，閱讀材料是一篇內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰的文章，其中包含著各種語境，即詞、短語、語句或篇章的前后關(guān)系等”。這些語境能很好地幫助我們理解閱讀材料，而且對語境了解得越透徹，就越有助于提高閱讀理解的效果。

1. 初中英語閱讀理解中的語境線索應(yīng)用例析

任何閱讀材料，都隱含著一定的語境，這些語境給我們提供了一定的線索或提示，比如定義或描述線索、近義詞或同義詞線索、比較或?qū)Ρ染€索、問答線索、因果關(guān)系線索、從句線索等。因此，在英語閱讀理解中，充分、恰當(dāng)運用上述語境線索來實現(xiàn)對材料的正確的理解。

1.1 定義或描述線索

在閱讀理解材料中，經(jīng)常會有對學(xué)生尚未學(xué)習(xí)過的詞匯或詞組進(jìn)行釋義的題目。對此，我們一方面可以通過上下文來解答，另一方面，也可以通過尋找文章中的定義信號詞來猜測。比如一些表示定義的語境線索詞：be， be known as， be called， be defined as， refer to等。我們可以利用這些定義或描述的語境線索來實現(xiàn)對生疏的字詞猜測和理解。

例1： When writers tell the same story in a different way， it is called their “version” of the story.

The Chinese meaning of the word “version” in this passage is probably “________”.

A. 人物 B. 語氣 C. 方法 D. 版本

在該句子中，有明顯的定義信號詞be called，前面的句子就是對version 的具體解釋，因此，該題答案為D。

1.2 比較或?qū)Ρ染€索

在閱讀文章中，經(jīng)常有表示比較或?qū)Ρ鹊脑~或詞組，如however，although，yet，but unlike，on the other hand等，目的是為了突出某一方面或增強表達(dá)的效果。這些詞往往就是重要的語境線索。例如： It is found that nurses are the most honest people， while sales people and politicians are the biggest liars.

The underlined word “l(fā)iars” probably means ________.

A. 獲利者 B. 說謊者 C. 影響者 D. 領(lǐng)導(dǎo)者

該句中，要理解單詞“l(fā)iar”的意思，我們可以從轉(zhuǎn)折詞while入手，鑒于while的對比含義，既然護(hù)士是the most honest people，那the biggest liars就是其反面，所以答案是B選項。

1.3 關(guān)系線索

閱讀材料中，句子與句子間、段落與段落間存在嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。比如：因果關(guān)系、總分關(guān)系等。因此，在閱讀時要應(yīng)用語言知識來分析和判斷各種信息之間存在的邏輯關(guān)系，然后從句子的邏輯關(guān)系切入，來理解字詞句和篇章。通常，表示因果關(guān)系的標(biāo)志詞有：because， so， therefore， thus， Consequent， accordingly，due to， As a result，等。

例如： Interestingly， these shy babies usually have shy parents. As a result， scientists think that shyness is genetic.

What does the word “genetic” probably mean？

A. Passed down from parents.

B. Learned from friends.

C. Taught by teachers.

D. Made up by brothers.

句子中的這個詞genetic，盡管初中學(xué)生未接觸過，不知其義。但是句中有表示因果關(guān)系的信號詞“as a result”，由此，學(xué)生可以從“these shy babies usually have shy parents”中來推斷“genetic”是指“從父母身上繼承而來的”。

1.4 從句線索

在閱讀材料中，從句是經(jīng)常所見，比如主語從句、同位語從句、定于從句等。而且這些從句與其修飾、限定或代表的部分之間或多或少地存在意義上的關(guān)聯(lián)。所以，在閱讀文章時要多揣摩從句，利用其中的語境線索來來理解閱讀材料。

例如： The survey-with more than 8，000 people surveyed from Canada， France， and Germany. Netherlands and the US rank their “industriousness”， which describes the level to which a country is “hard-working， creative in producing new ideas or products”.

句子中的“industriousness”是陌生詞，僅憑單詞本身是無法獲知其義的。但是后面的由which引導(dǎo)的非限制性定語從句對該詞做了進(jìn)一步的闡述，即“hard-working， creative in producing new ideas or products”，由此可知：該單詞是“勤奮”之義。

2. 結(jié)語

總之，語言教學(xué)中，任何語篇都有語境。要實現(xiàn)對語篇的正確理解就離不開語境，離不開對語境線索中所隱含信息的準(zhǔn)確把握。因此，在英語閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者創(chuàng)設(shè)的內(nèi)在語境線索，解讀字詞句，提高篇章理解能力。

[1] 張立友. 語境線索在英語專業(yè)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 安陽工學(xué)院學(xué)報， 2009（01）.

[2] 朱嫣然， 陳璐. 語境線索在高中英語閱讀理解中的應(yīng)用[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報（基礎(chǔ)英語教育）， 2014（05）.

（作者單位：廣東省中山市小欖鎮(zhèn)第一中學(xué)）