區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒的自主性

郭麗

幼兒園的教育活動組織形式，除了主要以教育活動或集體活動為主以外，孩子們還應該有充分的自由活動時間，即讓幼兒有一定的自由、沒有精神負擔的分散活動，設置活動區(qū)就很好地解決了這一需求。每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒有老師正確的引導，區(qū)域活動就會成為沒有組織、沒有紀律、沒有目標的玩！孩子什么都學不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習慣。我們以區(qū)角活動為手段，著重對幼兒的自主性進行了培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設自主活動的環(huán)境，提供開放性的時間

根據(jù)埃里克森的個性發(fā)展理論，大班階段是培養(yǎng)自主性的一個好時期，這一年齡段孩子由于身體活動能力和語言的發(fā)展，活動范圍擴大了，喜歡嘗試探索，有較強的求知欲。怎樣滿足大班幼兒的需要？

1.教師應該給幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境。它應該是一個有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的、幼兒喜愛的環(huán)境。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無束、大膽自主地開展活動。

2.創(chuàng)設新奇、動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒幾乎對任何動態(tài)的環(huán)境都感興趣，其實他們自己正是構成動態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。所以，教師應根據(jù)幼兒年齡特點、教育內(nèi)容、季節(jié)變化不斷創(chuàng)設新奇的環(huán)境，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒在區(qū)域活動中有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動性。在時間安排上，一方面，我們將完成新活動的自主權交給孩子；讓他們自己決定一周內(nèi)完成新活動的時間和內(nèi)容，為此，我還設計了一張進區(qū)記錄卡，小朋友進區(qū)前在表格上打“√”就可以了。另一方面，除每天安排的集體區(qū)域時間外，課間時，幼兒都可以自由進出各區(qū)域。

二、采用開放式指導方法，促進幼兒獨立性思維的發(fā)展

幼兒活動中的自主性與教師指導作用的發(fā)揮不是矛盾的，而是相輔相成的。在幼兒區(qū)角活動中，我們采用開放式指導方法，針對區(qū)域活動不同環(huán)節(jié)、不同幼兒采取不同指導方法，使幼兒獲得充分發(fā)展。在開放式指導中，我們遵循以下原則。

1.尊重的原則。在活動中我們與幼兒建立一種平等、相互尊重的師生關系。采用彎腰、半蹲姿勢與幼兒平等對話。不打擾幼兒的活動，即使發(fā)現(xiàn)幼兒采用的方法達不到活動結果，也不強迫幼兒停止，而采用建議、協(xié)商的口吻。

2.啟發(fā)的原則。在活動中我們注意觀察幼兒，常采用“你是怎么想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等開放的啟發(fā)式提問，耐心引導幼兒尋找答案。當幼兒不會時，則教給相應技能，幼兒會時，教師及時退出。

3.賞識的原則?；顒又校覀円?jīng)常對幼兒給予由衷的贊賞。在指導幼兒活動時，我們耐心傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的口吻，激勵幼兒更積極地投入活動。

通過這些方法，幼兒在區(qū)角活動中的自主性得到了明顯地提高?？粗⒆觽兊淖兓?，我有很深地感觸：教育觀念轉為教育行為才能使工作落在實處。承認幼兒間的差異，才能給每個幼兒不同的等待時間。

（作者單位：常德市鼎城區(qū)實驗幼兒園）