杜愛賢

有一個詞最為動人，那就是師德；有一種愛最為神圣，那就是師愛。做春蠶，用無私的愛，為學(xué)生編織五彩的未來；做蠟燭，用忠誠的心，燃燒自己給學(xué)生帶來光明；做人梯，用堅韌的意志，托起祖國燦爛的明天。

曾經(jīng)我以為這些溢美之詞過于夸張，可當我走出孩提的懵懂，退去年少的輕狂，跨進人民教師的行列，我才知道，這些贊譽是人們發(fā)自內(nèi)心的敬仰。

我讀過譚千秋老師的故事。我無法想象，在2008年那場慘烈的災(zāi)難中，他是怎樣張開雙臂，像天使一樣護住他的學(xué)生；我不能理解，他那弱小的身軀，怎么能有如此的能量！

我一直在想，2012年5月8日晚，黑龍江省佳木斯市第四中學(xué)門前，當一輛失控的客車突然沖向正在過馬路的學(xué)生，張麗莉老師一把推開學(xué)生，而自己卻被卷入車下，是什么使她沒有一絲的猶豫，是什么讓她沒有半點的彷徨？

后來，當我走進校園，三尺講臺變成我演繹人生的舞臺，我漸漸開始明白；當我成為班主任，看到那些早已被貼上“差生”標簽的孩子重新仰起自信的笑臉，我似乎已經(jīng)理解；而有一次，當我?guī)W(xué)生出游，面對一群滋事的小青年，一向膽小柔弱的我奮勇地擋在學(xué)生面前時，我徹底明白了。我知道了，在危難關(guān)頭，促使他們挺身而出的原因，是責任，更是來自靈魂深處的愛。譚千秋，用他張開的雙臂，定格了一個教師的光輝形象，用他51歲的寶貴生命詮釋了責任與愛；張麗莉，她那奮不顧身的一推，凝固的是“化作春泥更護花”的柔情，她用無私的愛譜寫了一首師愛的贊歌。

于是，我崇拜這些英雄的老師，我渴望成為老師中的英雄，我甚至盼望著某時某刻的天賜良機?？僧斘铱吹胶幽献蠲澜處煹氖论E，我被深深地震撼了。王西梅，她用無私的愛為留守兒童撐起一片成長的藍天，成就了讓人仰視的師愛之美。白冰，身殘志堅，為夢而戰(zhàn)，以他高尚的人格魅力、誠實守信的敬業(yè)精神，成為立德樹人的楷模。還有王建平、劉文婷……他們來自開封、來自鄭州、來自周口、來自洛陽……他們都是英雄，他們就在我的身邊。

有這樣一位老師，他愛他的工作，兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求，是大家公認的教學(xué)楷模；他愛他的學(xué)生，關(guān)心他們的點點滴滴，被學(xué)生稱為“爸爸式的老師”；他關(guān)愛同事，樂觀幽默，渾身洋溢著滿滿的正能量?？捎幸惶?，我卻無意中看到了這樣的畫面：他并不高大的身軀佝僂著，背上是一個十來歲、體型還略大于他的少年。他一只手用力地拉著樓梯扶手，一只手緊緊地護著孩子，脖子上蕩來蕩去的，是一只并不算輕的書包。他就這樣攀登著，一步，兩步……我呆住了，一任淚水肆意流淌。這，還是那個意氣風發(fā)、活力四射的李老師嗎？這，還是那個樂觀風趣、笑口常開的李老師嗎？是的，但他還是一個有擔當?shù)暮酶赣H。原來，他的兒子五歲就患上了“肌無力”的疾病。是他，用頑強的意志幫助兒子活了下來；是他，用男人的毅力陪伴著兒子成長！可這么多年了，生活的艱辛卻沒有磨掉他作為一個人民教師的光芒。

如醍醐灌頂，我茅塞頓開。為人師者，也許與豐功偉績擦肩，幾乎與轟轟烈烈無緣，他們工作在平凡的崗位上，卻書寫著不平凡的教育情懷，讓每一朵理想的小花都能燦爛地綻放。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是他們的真實寫照，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是他們的人生境界！這一切，都源于責任，源于愛。

讓我們在平凡的三尺講臺，用責任與愛托起祖國的未來！

（責編 周繼平）