張開廣

摘要：文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和教育學(xué)相關(guān)理論，針對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)基本狀況，就初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)，提出以下五個(gè)方面的見解：一、完整的數(shù)學(xué)專業(yè)知識體系；二、良好的語言表達(dá)和溝通能力；三、豐富的教學(xué)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；四、靈活的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法；五、扎實(shí)的教育、教學(xué)科研基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教師；專業(yè)素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是通過教學(xué)活動(dòng)把自己的數(shù)學(xué)知識迅速傳遞給學(xué)生，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師職業(yè)的任務(wù)決定了教師不僅應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，還必須具有較高的科學(xué)文化素質(zhì)和過硬的專業(yè)素質(zhì)。下面就初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)淺談幾點(diǎn)個(gè)人的見解。

一、完整的數(shù)學(xué)專業(yè)知識體系

初中數(shù)學(xué)教育的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握與應(yīng)用數(shù)學(xué)，這就要求初中數(shù)學(xué)教師不僅要具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和廣博的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)該具有一個(gè)完整的數(shù)學(xué)專業(yè)知識體系。在教學(xué)過程中要清楚中學(xué)數(shù)學(xué)與近代數(shù)學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系，明白它們之間存在的關(guān)系，能較好地運(yùn)用近代數(shù)學(xué)的體系、思想、觀點(diǎn)來理解中學(xué)數(shù)學(xué)，從而有效地指導(dǎo)中學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。在講課過程中尤其要明白數(shù)學(xué)的中心概念和原理（如代數(shù)、函數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)分析等），熟悉掌握數(shù)學(xué)思維的基本步驟（如審題、假設(shè)、建模、推理、結(jié)論、解釋、分析等），明白數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)則、步驟和方法，熟悉各數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚所講述內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有具有一個(gè)完整的數(shù)學(xué)知識體系，教師授課時(shí)才能游刃有余，才能把學(xué)生“教活”，才能舉一反三，創(chuàng)造性地處理數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通，而不是照本宣科、生搬硬套。

二、良好的語言表達(dá)和溝通能力

數(shù)學(xué)語言具有“高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性”等特性，是中學(xué)課程中最重要和關(guān)鍵的課程之一[1]，然而一些中學(xué)生卻不愿學(xué)數(shù)學(xué)，甚至害怕學(xué)數(shù)學(xué)，聽到上數(shù)學(xué)課就感到頭痛。之所以如此，一方面是由于數(shù)學(xué)語言抽象、難懂難學(xué)，另一方面也是最關(guān)鍵的是因?yàn)榻處煂?shù)學(xué)語言不熟練，缺乏必要的鍛煉，沒有經(jīng)驗(yàn)，不能準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語言，不能很好地與學(xué)生溝通，讓學(xué)生輕松進(jìn)入數(shù)學(xué)王國。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何提高自己的數(shù)學(xué)語言表達(dá)和溝通能力，充分展現(xiàn)自己的人格魅力和教學(xué)魅力，讓學(xué)生從心里感到佩服，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是會(huì)備課，能認(rèn)真鉆研教材，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備策略，撰寫實(shí)用教案，關(guān)鍵是能抓住學(xué)生需要什么，怎樣教更有效，學(xué)會(huì)尊重教材、活用教材、創(chuàng)造性地使用教材；二是能駕馭課堂，在課堂上有效的講授要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，關(guān)鍵在于巧設(shè)問，教師精妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，做到吐詞清晰、用詞準(zhǔn)確、語句精煉、敘述嚴(yán)密；三是板書文字和常用的數(shù)學(xué)符號要正確、清楚、工整、規(guī)范、美觀，以起到潛移默化的作用；四是講課要音量適中、節(jié)奏鮮明、敘述流暢、形象生動(dòng)、幽默感動(dòng)，富有啟發(fā)性和趣味性；五是要廣泛接納學(xué)生的觀點(diǎn)并加以正確的評析，能及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，少批評多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)多鞭策，表揚(yáng)應(yīng)注意多樣性和有效性。

三、豐富的教學(xué)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是來源于實(shí)踐，又高于實(shí)踐的科學(xué)。要想把數(shù)學(xué)教好教活，作為一名初中數(shù)學(xué)教師不僅要具有良好的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，而且還要具有豐富的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)中能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，或通過各種有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、討論等活動(dòng)，來解決日常生活中遇到的相關(guān)實(shí)際問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)思想方法和解題能力。例如：利用比和比例知識來設(shè)計(jì)國旗、繪制地圖，利用物理的位置知識來進(jìn)行拼圖游戲，利用自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)來判斷兩地之間的距離，利用圓和長方形的知識設(shè)計(jì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場，利用圓柱和圓錐體積計(jì)算公式讓學(xué)生體會(huì)節(jié)水積少成多來形成節(jié)約用水的良好品質(zhì)，利用利息計(jì)算的公式等知識進(jìn)行合理的理財(cái)?shù)龋挥胁┯[群書，積累淵博的知識和具有豐富的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能把數(shù)學(xué)與應(yīng)用真正結(jié)合起來，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教師與眾不同的的基本素養(yǎng)。

四、靈活的現(xiàn)代教學(xué)手段和方法

過去那種“一本教材、一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著許多弊端，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程[2]。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，對教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的要求也越來越高，最基本的是要熟練而靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅可以擴(kuò)大教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀性，而且還可以處理好數(shù)學(xué)教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生思維的健康發(fā)展，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用多媒體教學(xué)，課件的制作一定要直觀、簡潔、適用，緊扣主題，要能集中學(xué)生的注意力，切莫喧賓奪主、分散學(xué)生的注意力，起到相反的作用。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

五、扎實(shí)的教育、教學(xué)科研基礎(chǔ)

教育科研素質(zhì)是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，進(jìn)行教育科研是提高教師素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化要求的有效途徑。中學(xué)教師研究數(shù)學(xué)并不意味研究數(shù)學(xué)前沿的專業(yè)問題，而是研究與自己教學(xué)工作緊密聯(lián)系的問題。比如，解題教學(xué)中，選擇題的解法研究，解答題的思維過程研究，以及學(xué)生的心理與解題規(guī)范關(guān)系的研究等等。只有具備扎實(shí)的教育、教學(xué)科研基礎(chǔ)，通過積極開展教育教學(xué)研究，才能找出其規(guī)律和有效的方法，更好地應(yīng)用于教學(xué)，并結(jié)合自己好的做法和想法，把它上升到理論，寫成文章。同時(shí)還應(yīng)積極參與重大教育、教學(xué)課題的研究工作，不斷總結(jié)，不斷提升，對自身專業(yè)迅速發(fā)展和教學(xué)水平的提高就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這是作為骨干教師所必備的，也是重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]左玉會(huì).淺談數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)及培養(yǎng)[J]，魅力中國，2010年第3期。