初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性分析

王群

摘要：德智體美勞全面發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生做出的具體要求，所以在初中教育體系中不僅要重視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，還要高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，本文主要通過分析初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義和作用，探討初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性措施，旨在為我國初中體育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；素質(zhì)拓展；可行性；措施

體育課程直接關(guān)系到學(xué)生身心健康，初中要改變傳統(tǒng)僅僅注重文化課程教育的理念，發(fā)揮體育教學(xué)的積極因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭能力的新型體育訓(xùn)練方式，在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以有效的激發(fā)學(xué)生的潛能，還能在實踐訓(xùn)練的過程中不斷拓展學(xué)生視野和思維，對學(xué)生身心健康的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。文章就初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀和意義進行分析，對初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性措施展開討論。

一、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的現(xiàn)狀

素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國已經(jīng)經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展時間，素質(zhì)拓展訓(xùn)練市場主要針對的是高校學(xué)生就業(yè)求職素質(zhì)能力的培養(yǎng)，針對初中學(xué)生的素質(zhì)拓展訓(xùn)練還處在摸索的階段。尤其在初中體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練沒有具體的理論和實踐指導(dǎo)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是素質(zhì)拓展培訓(xùn)的短期訓(xùn)練特性與初中體育教學(xué)長期持續(xù)的特性相沖突，在初中體育教學(xué)中實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練難度相對較大。其次，很多初中學(xué)校的基礎(chǔ)配備不夠齊全，師資力量也不充足，導(dǎo)致初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)效果不盡如人意。

二、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種體驗式的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生主動探究和主動解決問題的意識、能力，讓學(xué)生在參與實踐的過程中不斷的充實自己、完善自己。在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以讓學(xué)生在參與體育實踐的過程中，樹立正確的人生觀和價值觀，形成團隊協(xié)作的能力和獨立思考的能力，實現(xiàn)集體與個體的有機協(xié)調(diào)；初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以打破傳統(tǒng)的體育課堂模式，有效的激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)實踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生溝通、組織、交流的能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性措施

（一）激發(fā)學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的興趣

體育教學(xué)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練在教學(xué)的目的和方式上具有一定的相似性，都是通過實踐活動的形式實現(xiàn)學(xué)生個體鍛煉和發(fā)展。初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練首先需要教師采用積極的手段激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣。例如，體育課上進行長跑實踐訓(xùn)練的時候，教師可以組織學(xué)生展開“貓捉老鼠”的游戲，學(xué)生將活動的場地限定在籃球場范圍內(nèi)，一位學(xué)生扮演“貓”，其他的學(xué)生扮演“老鼠”，然后開始追逐，“貓”每抓到一個“老鼠”，“老鼠”就要加入“貓”的隊伍，直到全部的“老鼠”變成“貓”則游戲結(jié)束。通過這個游戲不僅鍛煉了學(xué)生的長跑耐力和技能，還能夠激發(fā)學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的空間

學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在初中體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該盡量的將課堂歸還于學(xué)生。讓學(xué)生自己組織開展體育活動，有效的提高學(xué)生自主探究和創(chuàng)新的能力。尤其初中班級中是由男生和女生共同組成，并且男女生的體育愛好有很大的不同，不僅如此，每個學(xué)生的興趣愛好也有很大的不同。教師要客觀的分析每一位學(xué)生的性格特點，為學(xué)生針對性的制定體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生在其中自由的進行實踐探索。例如，教師在體育課上，為學(xué)生準(zhǔn)備了跳繩、籃球、羽毛球、乒乓球等多項體育活動項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，選擇自己喜歡的項目，并讓學(xué)生自由的開展各項體育活動。尤其很多體育活動項目是需要團隊結(jié)合才能順利進行，所以在自主體育訓(xùn)練的過程中，無形中滲入了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，實現(xiàn)了團隊與個體的融合，促進每一位學(xué)生素質(zhì)能力的提高。

（三）啟發(fā)導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

初中體育教師在拓展素質(zhì)訓(xùn)練實施之前，對要訓(xùn)練實施的內(nèi)容進行充分的了解，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍。教師就訓(xùn)練問題與學(xué)生展開積極的討論和交流，激發(fā)學(xué)生體育探究實踐的內(nèi)在驅(qū)動力，并且讓學(xué)生在互動交流中學(xué)會自主探究和團隊協(xié)作相結(jié)合。例如，在學(xué)做廣播體操的時候，有一節(jié)動作，學(xué)生就手臂的彎曲程度產(chǎn)生疑問，教材中展示的圖例，手臂是完全撐直的，但是真正要撐直手臂完成這個動作是非常難的。學(xué)生可以將這一問題反饋給體育教師，教師讓學(xué)生自己相互研究和討論，最終確定正確的動作。體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的知識和技能，素質(zhì)拓展訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的意識和精神，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過交流溝通實現(xiàn)技能與精神的集合，促進學(xué)生健康的成長。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭能力的新型體育訓(xùn)練方式，在初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生視野和思維，初中體育教師要激發(fā)學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探索的空間，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，體現(xiàn)體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的可行性，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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