淺談數(shù)學教學如何提高課堂效率

林春艷

摘要：教師的教學是否成功，學生在課堂中的學習效果如何，關鍵在于課堂上的效率如何。教學是教師與學生的互動，要提高課堂的教學效率，需要師生雙方共同的努力，現(xiàn)結合自己的教學實踐談一點體會。

關鍵詞：教師；課堂效率；教學

1 教師應如何提高課堂效率

1.1 教師要注意激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學知識非常抽象性，又相對枯燥，學生學習時容易失去學習的興趣。一旦失去了學習興趣，學習將變成一件十分痛苦的事情，課堂效率可想而知肯定非常低下了，數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓數(shù)學貼近生活，激發(fā)學生的學習興趣，同時教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，樂于學習數(shù)學，從而提高課堂效率。

1.2 教師要充分備好課，備好學生

教師對每一堂課都要做充分的準備，不僅要備好課，還要備好學生。有時可能在課堂中遇到一些預料不到的事情，提前備好學生，遇到特殊情況就能不緊張，能因勢利導，找出最恰當?shù)姆绞脚c方法未處理問題，同時也滿足了學生的求知欲以及保護了學生的學習主動性和積極性。

1.3 時間有限，教師一定要精選精講精練

一堂課只有45分鐘，學生注意力最集中的只有20分鐘左右的時間，教師不能盲目的花費大量時間進行機械練習，這就要求教師一定要精選精講例題。可以按照例題的難度類型、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，而不片面追求例題的數(shù)量，要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師還應騰出一定時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率。

1.4 教師要善于應用現(xiàn)代化教學手段

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，多媒體作為現(xiàn)代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎。教學設備的變化，靈活應用各種教學方法，對于新課，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內容在四十分鐘中就加以解決；二是減少教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。

1.5 教師不放棄每一個“后進生”，是提高課堂效率的保證

常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。現(xiàn)在的學生自控能力小，大部分不愛學習，玩游戲的動力遠比學習的動力大，稍不留心就要落下許多課。如果教師放棄一個學生，他周邊的四、五個人就要受到影響。最后會影響到成績好的學生的學習情緒這又怎么能提高所教學科的成績呢？所以“不放棄每一個學生”是教師提高課堂效率的保證。

2 學生應如何提高課堂效率

2.1 學生應積極做好課前的準備。

課前的準備，廣義的課前準備包括兩個方面，一是物質準備，如課本，筆記本，鋼筆及其他學習用具，以便在上課過程中隨時方便使用，從而提高課堂效率。有些同學缺乏這些準備，上課了才去翻書包，既耽誤了自己聽課，又影響周圍同學：由于事前未準備好筆或筆記本，意識到要做筆記時再去找，等找出來時，老師講的內容已經(jīng)講完，這樣能不影響學習嗎？可見課前準備很重要。

2.2 學生應做好生理和心理上的準備。

健康的身體是學習的保障！因此要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，注意勞逸結合，不搞疲勞戰(zhàn)術，使大腦保持清醒、興奇狀態(tài)，保證上課的效率。同時在保持大腦清醒興奮之外，還要保持專注、輕松、愉悅、樂學的心情。有些同學課間進行大運動量活動，或高談闊論，上課時仍念念不忘剛才的活動或話題，不能將注意力轉移到課堂上來，影響了課堂學習，所以學生課間要充分休息，使大腦盡快中斷對上節(jié)課知識內容的思考，并在課前2分鐘左右忘記課間一切瑣事，盡快將注意力轉移到本節(jié)課的學習內容上來，可以猜測老師可能提問的問題，也可以回憶上節(jié)課所學內容，這有助于及時進入聽課狀態(tài)。

2.3 學生應積極參與課堂教學活動，做到“五個到”。

上課不僅是教師教的過程，同時也是學生學的過程，是師生雙方的活動，有的同學上課時不積極參與課堂中的各項教學活動。例如，有些學生不愛舉手，怕答錯了遭同學嘲笑，這是不正確的，因為有錯我們才需要學習，因此，同學們應大膽發(fā)言。特別是學習中等或偏下的學生，長時間不敢發(fā)問，就不可能提高自己的理解水平。久而久之就會造成嚴重的知識缺陷。當然也不能亂發(fā)問。也有的同學有問題不舉手，在下邊亂發(fā)問，或者打斷其他同學的發(fā)言，這也是不正確的，問問題必須舉手，否則教室里亂哄哄的，影響學習效果。

因此上課時必須做到如下幾點：

耳到，注意聽老師的講授，聽同學的回答、老師的答疑。

眼到，認真看教材，老師的表情、手勢，老師的板書、實驗演示等。

口到，復述老師講述的重點、背誦重點的概念、定理、朗讀指定的段落大膽提間，大膽回答老師的提問。

心到，對接觸的知識積極思考。

手到，抄寫教師講授的重點及有價值的板書。

教無定法，要提高課堂的教學效率，有多種不同的方式與方法，需要所有教師一起交流與探討。教師適當?shù)倪x擇教學方法運用到教學中，學生學起來有興趣，就會有助于提高其學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。

（作者單位：泰寧三中）