劉園園

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“可以……也可以……”造句。

3.認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解失去森林有風(fēng)沙、洪水的危害。森林起到蓄水保土、調(diào)節(jié)氣溫的作用。危害與作用互為因果，前后呼應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：人情入境，體會(huì)小云雀和云雀媽媽在不同情境下的內(nèi)心感受，深刻體會(huì)森林的作用和重要性。

為了更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，在教案的擬定中，以創(chuàng)設(shè)童話的情景為前提，以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，借助多媒體進(jìn)行入情入境的引領(lǐng)。力求課堂上師生共觀，共議，共讀，共思，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知云雀的心愿

師：上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》。還記得這篇童話里，小云雀和媽媽都飛到哪些地方嗎？（沙漠、大河、森林）

師：今天，就讓我們跟隨云雀去看一看吧！他們先飛到了哪里？

（設(shè)計(jì)意圖：順應(yīng)文章脈絡(luò)，自然地由回憶童話中主人公去過(guò)哪些地方，緊抓“他們飛呀飛“為線索展開(kāi)故事情節(jié)，展開(kāi)本課第二課時(shí)的教學(xué)。）

二、精讀課文，體會(huì)森林的重要

1.[沙漠]

師過(guò)渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空，此時(shí)，小云雀有了怎樣的感受呢？

師：小云雀的感受是？（這里的風(fēng)沙真討厭?。?/p>

師：為什么有這樣的感受？（一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼?。?/p>

師：這是怎樣的沙漠呀?。ㄕn件出示：沙漠的相關(guān)錄像。）

師：同學(xué)們剛剛都看到了什么？能把你的感受讀出來(lái)嗎？

師：難怪小云雀埋怨說(shuō)……（師引讀：這里的風(fēng)沙真討厭?。?/p>

師：同學(xué)們，這里一直是這樣的嗎？是什么原因造成的？（由于人們的亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，森林變成沙漠。）

師透過(guò)這個(gè)“濫”字，你們能想象出人們亂砍濫伐的情景嗎？（稍停頓）讓我們靜靜地想一想，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

師：看到茂密的森林變成貧瘠的沙漠，你心疼嗎？讓我們一起走進(jìn)云雀媽媽的內(nèi)心世界?。R讀）

2.[大河]

師：他們飛呀飛，來(lái)到了一條大河的上空。大家看一看，在這段文字中，哪一處令你印象最為深刻？

[預(yù)設(shè)1]“脫韁的野馬”

師：見(jiàn)過(guò)馬嗎？野馬昵？什么樣？要知道想馴服一匹野馬，就要靠韁繩的束縛??！一旦韁繩解開(kāi)，這野馬會(huì)怎樣？

師：請(qǐng)你讀出這個(gè)感覺(jué)！

[預(yù)設(shè)2]“咆哮”

師：你為什么覺(jué)得這個(gè)詞很有感覺(jué)呀？老師把這個(gè)“咆哮”換成“喊叫”，你們同意嗎？

師：咆哮，聲音巨大，仿佛用盡了全身的力量。請(qǐng)你把這不一般的洪水聲讀出來(lái)。

[預(yù)設(shè)3]“沖垮”、“淹沒(méi)”

師：沖垮了什么？“河堤”；村莊呢？“淹沒(méi)了”。這兩個(gè)詞，讓你有怎樣的感受？

師：無(wú)情的洪水沖過(guò)的地方，一片汪洋，請(qǐng)你讀讀這句話。

師：想去看看這樣的大河嗎？（課件出示：“大河”錄像。）

師：大河讓小云雀就這樣不由自主地（引讀）挨近了媽媽？

師：看，“大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去?！蓖瑢W(xué)讀。

生讀：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊！

師：是呀，還有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒(méi)在洪水之中。再讀！

生讀：媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊！

師：看到大河如此兇猛，云雀媽媽既心疼又無(wú)奈，只好嘆了口氣（引讀）唉，上游的森林被砍光了，森林水庫(kù)沒(méi)有了，到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。

師現(xiàn)在，讓我們?cè)僮x課文的2-8小節(jié)是不是會(huì)有更深的體會(huì)呢？（分角色朗讀課文）

[森林作用]

師：當(dāng)目睹黃沙漫天飛舞，洪水泛濫成災(zāi)，不得不讓我們想起森林的可愛(ài)和擁有森林的美好時(shí)光！（出示一組圖片）

師：同學(xué)們，你們喜歡這組圖片嗎？有什么想說(shuō)的？

師：是呀！難怪小云雀由衷地說(shuō)……讀?。ǔ鍪荆荷謱?shí)在是太重要了?。?/p>

師：森林如此重要，課文中，云雀媽媽都告訴我們森林的哪些作用呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文接下來(lái)的內(nèi)容，想一想。

作用1——蓄水

師：看，老師這有一棵樹(shù)，（課件出示：一棵卡通樹(shù)示意圖）能照著云雀媽媽的話，跟大家說(shuō)說(shuō)森林的蓄水作用嗎？同學(xué)們先交流交流！

師：現(xiàn)在大家是不是更明白了？讓我們—起再來(lái)讀讀云雀媽媽的話吧！

過(guò)渡：云雀媽媽的知識(shí)可豐富啦！她還告訴我們森林有什么作用呢？

作用2——調(diào)節(jié)溫度

師：課文哪里告訴我們了？我們一起讀！

師：是呀！多舒服呀！難怪云雀媽媽說(shuō)森林是個(gè)巨大的（空調(diào)器）。

三、總結(jié)拓展，升華主題

師：聽(tīng)了云雀媽媽的話，讓我們知道了森林的作用。那云雀媽媽還會(huì)告訴我們什么呢？想一想，大家討論討論！

師：森林的作用可真大呀！我們不得不說(shuō)。（齊讀）

師：“森林實(shí)在是太重要了！”（指名兩位）我們大家說(shuō)！

師：小云雀萌發(fā)的美好心愿是……（引讀）

師：真好！小云雀希望明年春天到沙漠上去“種樹(shù)”。（板書(shū)“種樹(shù)”）

師：看?。ó?huà)苗）這就是小云雀即將要種下的一棵小樹(shù)苗?？蛇@僅僅是一棵小樹(shù)苗呀！怎么樣才能將沙漠變成綠洲呢？（邀請(qǐng)小伙伴）

師：會(huì)有哪些小伙伴呢？（指名說(shuō)小動(dòng)物）云雀媽媽參加嗎？你說(shuō)。

師：恩，（繼續(xù)畫(huà)苗）這是云雀媽媽的、這是小松鼠的、這是小象的……還有好多小伙伴的！

師：真是動(dòng)物總動(dòng)員呀！老師仿佛已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)一首向沙漠進(jìn)軍的植樹(shù)交響曲！這心愿僅僅是云雀的嗎？

師：（畫(huà)心）是呀！這心愿還是誰(shuí)的呢？是你的嗎？你的嗎？對(duì)呀！是我們大家的！

師：孩子們，有個(gè)美好的心愿很容易的。那么，我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？

生：植樹(shù)。

師：你和小云雀想到一起去了！除了種植樹(shù)木，我們還能做些什么呢？

生：宣傳。

師：是呀！讓更多的人明白保護(hù)環(huán)境的重要！

生：愛(ài)護(hù)環(huán)境！

師：說(shuō)了這么多！老師聽(tīng)著你們動(dòng)人的話語(yǔ)，看著你們純真的臉龐，仿佛看到的就是一只只展翅欲飛的小云雀，老師也好像插上一對(duì)翅膀，成了云雀媽媽！那就讓云雀的心愿在我們的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。讓我們一起建造屬于我們大家的綠色天堂！