調(diào)節(jié)課堂氣氛策略探討

孫中艷

摘 要：教師能夠從調(diào)動學生學習積極性出發(fā)，精心設(shè)計出一些調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，從根本上提高了語文課堂的教學效率。從如何調(diào)動課堂氣氛入手展開了具體論述。

關(guān)鍵詞：調(diào)節(jié)氣氛；朗讀課文；提出問題；設(shè)計活動

隨著新課改進程的有序推進，教師改掉了原來的“一言堂”模式，調(diào)整了自己在課堂上的地位，在學習上以學習的引導者身份出現(xiàn)，凸顯出學生的學習主體地位，充分注意激發(fā)學生在學習上的熱情，不再像原來那種喧賓奪主，讓整體語文課堂呈現(xiàn)出活躍、有趣的良好氛圍。

在授課過程中，筆者注意從調(diào)節(jié)課堂氣氛出發(fā)，設(shè)計了幾種行之有效的方法。

一、指導朗讀，徹底激活語文課堂

《義務教育語文課程標準》明確提出：語文要重視學生的積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，語文課堂應該是充滿了抑揚頓挫的讀書聲，充滿了學生鏗鏘激昂的討論聲，激發(fā)起學生投入語文課堂的積極性，整個語文課堂呈現(xiàn)出來的內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，才能吸引學生的注意力，充分展現(xiàn)出語文課程的人性美、個性美。一堂沒有朗朗讀書聲的語文課堂，無疑是失敗的。

朗讀可以貫穿在語文課堂的每一個階段。在授課階段，文章大都文質(zhì)兼美，讀來朗朗上口，采取形式多樣的方法訓練學生朗讀，尤其是一些優(yōu)美的散文，教師更要給以合適的方法示范，在語速上、重音上、節(jié)奏上、感情上逐一加以指導，讓學生有法可循，有必要的參考，讀起來會收到良好的效果。在指導朗讀時，可以采取讓學生個別讀，并多加鼓勵的方法，也可以采取齊讀的方式，讓學生團體解讀文本所蘊含的內(nèi)涵。當然，也可以有配樂讀，尤其是對于感情色彩豐富的散文類型，配上合適的音樂形式，有利于讓學生跟隨音樂抒發(fā)強烈的情感，把握文本精神。對于文本中對話比較多的文章，我們還可以采取讓學生分角色朗讀的形式，讓學生通過扮演文中不同的人物角色，深入文本去感悟人物思想。總之，不管是采取哪一種朗讀方式，都是為了讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上逐步上升到理性認識，讓課堂上朗朗的讀書聲喚醒學生的潛在意識，喚醒學生的激昂情感。

二、設(shè)計問題，全面引領(lǐng)語文課堂

語文教師從傳統(tǒng)授課的意識中解放出來，充分認識到課堂上只有重視發(fā)揮學生的自主性，才可以完全調(diào)動起他們學習上的積極性，才可以更好地調(diào)節(jié)上課氣氛，使課堂為教學服務。語文教師要注意認真設(shè)計各個環(huán)節(jié)，尤其是精心設(shè)計上課時的問題，積極調(diào)動起學生的多種感官參與到語文課堂教學中，使課堂煥發(fā)活力。

設(shè)計的問題根據(jù)授課內(nèi)容不同，側(cè)重點也不同。例如在蘇教版《“你必須把這條魚放掉！”》一課的教學中，當老師剛把這個課堂寫在黑板上時，就在課堂上循循善誘，逐步提問：這句話是誰說的？他是對誰說的？又是在什么情況下說出這句話的？想要表達一種什么樣的感情呢？學生被這一連串的問號吸引住了，都想完全解決教師的這一串問題，于是快速進入文本閱讀階段，并且及時寫寫畫畫，做出相關(guān)批注，然后圓滿地解決了上課之初提出的問題，這樣也把全文的內(nèi)容了然于胸了。

再如，四年級下冊的文章《最佳路徑》，文章的第二節(jié)寫到格羅培斯從事建筑行業(yè)40多年，攻克了無數(shù)建筑方面的難題，但是建筑上最簡單、最微不足道的路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋，幾易其稿，50多次的設(shè)計均被他否定掉了，設(shè)計問題：你從課文中的幾個數(shù)字讀懂了什么？你怎么來評價格羅培斯這個人呢？正是有了本節(jié)中鮮明的數(shù)據(jù)對比，學生對于格羅培斯的力求完美、精益求精的工作態(tài)度有了最初的認識，對于接下來后受到老太太的啟發(fā)有了靈感，最終設(shè)計出了世界上最佳的路徑?？芍^是功夫不負有心人啊！

語文教師自己首先認真研讀文本后，針對教材提出有價值的問題，然后組織學生去探求，去文章中尋求答案，以問題引領(lǐng)整個課堂，有助于學生更深刻地把握全文。

三、多方活動，引導學生體驗課堂

一個充滿活力的課堂，應該是設(shè)計形式多樣的活動，使每一個學生都能有鍛煉自我的機會，我們可以設(shè)計多一些的語文活動，激發(fā)起活躍的語文課堂氛圍，開發(fā)每一個學生的內(nèi)在潛力。

例如，充分利用語文課堂的前幾分鐘，讓學生來自己發(fā)揮，每天抽取兩到三位同學，站在講臺上面向大家來演講，可以講述自己的興趣愛好，也可以評說一下社會見聞，可以給大家講述一個小故事，也可以介紹最近自己看的一本書等。總之，內(nèi)容不限，旨在鍛煉學生的膽量，以便在日后語文課上充分發(fā)揮出自己的聰明才智。

在每個單元練習中，均有口語交際這個環(huán)節(jié)，每到這個環(huán)節(jié)，我們總是把講臺讓給學生，由學生自己來做主持人，構(gòu)思口語交際課的全過程應該怎么呈現(xiàn)，開頭、經(jīng)過和結(jié)尾全由學生自己設(shè)計。這樣的活動內(nèi)容，因為充分尊重了學生的意見，所以特別受到學生的歡迎。

總之，語文教師只有認識到調(diào)節(jié)語文課堂氣氛的重要作用，才可以在將來的上課時充分發(fā)揮學生的學習主體地位，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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