沈統(tǒng)貴

【摘 要】信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。所謂信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，就是通過(guò)小學(xué)學(xué)科課程將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，讓內(nèi)容豐富的學(xué)科課堂教學(xué)作為信息技術(shù)的有效的載體，又把信息技術(shù)作為學(xué)科課堂教學(xué)的一種嶄新的支撐，提高學(xué)與教的效率，改善學(xué)與教的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，朝基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)靠攏?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù) 一、什么是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，就是指在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、人力資源和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)要服務(wù)于語(yǔ)文課程，信息技術(shù)是語(yǔ)文教學(xué)的工具和手段，整合的主體是語(yǔ)文課程而非信息技術(shù)。二、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的目標(biāo)1、提高學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力語(yǔ)文課程目標(biāo)提出要讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力。信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的一個(gè)目標(biāo)就是要讓學(xué)生初步掌握檢索信息和積累信息文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)或因特網(wǎng)里查閱語(yǔ)文的有關(guān)信息的能力。2、培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并且指出“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！毙畔⒓夹g(shù)與課程整合的一個(gè)很重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人合作學(xué)習(xí)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫(xiě)作。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音響效果，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)，有利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的目標(biāo)是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。三、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的優(yōu)勢(shì)1、信息技術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)課標(biāo)在教學(xué)建議中指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！倍W(wǎng)絡(luò)技術(shù)正是由于通過(guò)采用超文本結(jié)構(gòu)，使信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，具有信息大容量?jī)?chǔ)存的特點(diǎn)，可為學(xué)習(xí)者提供大量的、最新的知識(shí)和學(xué)習(xí)信息，并能提供界面友好、多向交流便捷，資源共享的交互式教育環(huán)境。2、信息技術(shù)有助于學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)最直接的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，在有限的時(shí)間里，用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變以往學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識(shí)的同時(shí)綜合能力也得到培養(yǎng)。3、有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“好的開(kāi)始是成功的一半”“興趣是最好的老師”諸如此類的名言都毫無(wú)疑問(wèn)地強(qiáng)調(diào)了開(kāi)始部分及興趣激發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性。學(xué)生的積極性如果調(diào)動(dòng)不起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)就不能順利進(jìn)行，更談不上學(xué)生充分發(fā)揮其主體性了。電教媒體的滲入，從客觀上加強(qiáng)了學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生感到新奇而有趣，能夠比較充分地迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，并使無(wú)意注意逐步轉(zhuǎn)為有意注意，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的欲望，從而進(jìn)入“我想學(xué)”的良好的狀態(tài)。四、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的策略信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合，可以注重把握以下幾個(gè)方面的策略：1、要構(gòu)建自主合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)代課堂教學(xué)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者；要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要求在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。2、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)控的作用。網(wǎng)絡(luò)的資源是極其豐富的，幾乎所有信息都能找到。而在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)，師生關(guān)系也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在新的師生關(guān)系中，網(wǎng)絡(luò)成為聯(lián)系教師與學(xué)生的關(guān)鍵因素。信息技術(shù)的教育運(yùn)用是利弊并存的，也有不利于學(xué)生的特點(diǎn)：一、由于網(wǎng)絡(luò)本身的無(wú)生命性特征決定了網(wǎng)絡(luò)教育中會(huì)發(fā)生疏于思想品德教育、人格感情熏陶；二、網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但也有很多不健康、不科學(xué)的內(nèi)容，還有很多諸如游戲之類的內(nèi)容，可能會(huì)使學(xué)生墮入其中無(wú)法自拔；三、網(wǎng)絡(luò)資源的信息內(nèi)容大而泛，還有很多重復(fù)出現(xiàn)的，或是查找到的信息與要教的內(nèi)容沒(méi)什么關(guān)系，學(xué)生很難一下子進(jìn)入主題，容易產(chǎn)生迷茫。教師應(yīng)該努力克服這些不利的因素。教師要加強(qiáng)教學(xué)手段研究，促使傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合，以克服現(xiàn)代教學(xué)手段在思想品德、人格感情教育方面的不足；加強(qiáng)教師監(jiān)控；加強(qiáng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)觀教育；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)的教育?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合給教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇，只要我們不斷探索，不斷總結(jié)，一定能有力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐。endprint