趙國良

【摘 要】快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統(tǒng)的體育知識技能的學習，有效地增強體質(zhì)的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應結(jié)合我國的國情和學校體育客觀實際，吸取其他國家開展優(yōu)秀教學經(jīng)驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教育學模式。

【關鍵詞】初中體育；興趣培養(yǎng)；教學創(chuàng)新

一、體育游戲與競賽運用背景

1.體育訓練內(nèi)容單一，無法有效激發(fā)學生興趣。和其他學科相比，體育教學多側(cè)重技能訓練，在訓練中，同樣的動作能夠重復訓練很久，這樣的形式容易讓學生產(chǎn)生消極心理，不愿意開展體育訓練或是消極應對，致使體育訓練的興趣明顯不足。

2.體育訓練模式單調(diào)，學生感覺枯燥乏味。一些教師在體育訓練中通常采用單獨訓練的形式，每一節(jié)室外課都用較長的時間讓學生進行動作訓練，在許多學生的眼中，訓練過程是漫長而枯燥的，他們對訓練活動缺乏足夠的投入，導致訓練成效低下。

3.體育訓練氛圍沉悶，影響訓練活動的深入。和諧融洽的訓練氛圍是體育訓練活動能夠順利開展的前提與基礎。陳舊的教學訓練模式則讓學生沒有足夠的興趣，使得整個教學訓練過程中的生動性、趣味性、情感性明顯不足，導致良好的教學氛圍沒有能夠形成，對學生訓練活動的深入和成效的提高產(chǎn)生制約。

二、體育游戲與競賽運用要點

在當前初中體育教學形式陳舊、內(nèi)容單一、氛圍沉悶的背景下，將體育游戲和競賽活動引入課堂教學，是對體育傳統(tǒng)教學模式的一次改進，能夠彌補教學過程中存在的諸多不足，讓教學活動變得更加生動活潑，學生更加熱情參與，訓練成效更加得以提高。教師在體育游戲與競賽運用中要把握住以下三個要點。

1.以游戲形式代替單調(diào)訓練，緩解學生的身心疲勞。導致學生在初中體育訓練中感到疲勞的一個重要原因與訓練內(nèi)容有關，教師如果對訓練內(nèi)容進行優(yōu)化改造，以更加生動活潑的形式，改頭換面地出現(xiàn)在學生面前，尤其是以游戲的形式出現(xiàn)在學生面前，其吸引力不言而喻。例如在排球教學中，教師要指導學生進行墊球訓練，這種訓練較為枯燥，內(nèi)容也較為單一，時間一長，學生自然興趣低下。針對這種狀況，筆者對這一訓練活動進行了改進，專門設計了6人組墊球接力游戲，按照每6人一個訓練小組的規(guī)模分配排球，開展正面墊球游戲活動。在游戲活動中，學生不僅強化了正面墊球技巧的訓練，而且提高了快速移動反應能力，成效較為明顯。學生在充滿趣味的體育游戲中，身心的疲勞一掃而空，既提高了訓練興趣，又順利完成了訓練任務，一舉兩得，由此可見，將體育訓練內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛐问?，能夠較好地緩解學生的身心疲勞，對于順利完成訓練目標具有積極的促進作用。

2.以競賽形式開展技能訓練，提高學生的投入程度。初中生在體育學習與訓練中，顯著特點是競爭欲望強、好勝心強，教師在教學中可以因勢利導，把握學生的這一身心發(fā)展特點，將一些體力消耗較大、過程枯燥乏味的技能訓練改變?yōu)楦傎愋问?，采取分小組競賽、分層級競賽、分男女足競賽等不同形式進行訓練成效檢驗。這樣的形式能夠讓學生的競爭欲望有效激發(fā)出來，無論是分小組競賽還是分層級競賽、分男女競賽，每一位學生在這樣的訓練機制下，都鉚足了勁和同學比一比，這樣的競爭心理為體育訓練目標的順利完成提供了有力支撐。明確的競爭目標加上學生刻苦的訓練，學生從被動訓練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極開展訓練，這種模式讓學生的內(nèi)在動力得到了激發(fā)，使其快馬加鞭疾奮蹄，呈現(xiàn)在教師面前的就是每一位學生都全身心地投入技能訓練。在進行分組競賽的過程中，教師要對學生的表現(xiàn)給予點評，堅持正面評價的原則，對學生表現(xiàn)出來的頑強意志、競爭意識給予充分肯定，對于一些體質(zhì)較差或是特殊體質(zhì)的學生取得的進步要予以表揚，通過這樣的方式，進一步增強學生體育訓練的積極性。體育教師在運用競賽模式開展教學訓練的過程中，應積極評價，以增強學生的良好學習體驗，是營造濃厚教學氛圍和激發(fā)學生學習動力的有力舉措，這一點應當在體育教學中推廣。

3.鼓勵學生參與教學的設計，形成良好互動。在初中體育教學中運用體育游戲或體育競賽的形式，優(yōu)化教學模式，提高教學的生動性、趣味性，是具有創(chuàng)新意義的教學改革，更多的要考驗教師的智慧與能力，沒有現(xiàn)成模式可以遵循，也沒有現(xiàn)成經(jīng)驗可以參考。對此，教師要潛心研究教材、學生與教法，創(chuàng)造性地進行設計與運用，在這一過程中要引導學生參與其中，注意搜集學生感興趣的體育游戲、日常生活中熟悉的體育游戲等內(nèi)容，并進行改造，將體育游戲和技能動作訓練緊密結(jié)合起來。在這一過程中，教師要廣泛征求學生的意見，聽取學生的建議，不斷對教學設計進行優(yōu)化與調(diào)整，從而使體育游戲與競賽的設計組織和運用更加貼近學生的身心發(fā)展特點，滿足學生的興趣愛好，促使學生健康成長。

三、體育游戲與競賽運用成效

在初中體育教學中，充分運用游戲與競賽形式能夠取得較為明顯的成效，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.學生體育學習興趣明顯提高。和傳統(tǒng)的師徒式訓練教學、單一的訓練模式相比，游戲與競賽的融入讓學生感受到了體育學習的生動與趣味，消除了身心的疲勞感，投入程度明顯提高，較好地激發(fā)了學生學習體育的興趣。

2.體育課堂教學效果明顯增強。學生的興趣得到了激發(fā)，大家在充滿興趣愛好的氛圍中開展體育訓練，整個教學氛圍更加和諧，無論是師生之間的關系，還是學生相互之間的關系，都顯得融洽溫馨。教師對學生進行動作要點指導，學生之間相互幫助，糾正不規(guī)范的動作，對于訓練技巧技能的掌握具有積極的推動作用。

3.體育訓練教學成效明顯提高。有了學生的內(nèi)在動力，再加上寓教于樂的訓練形式，學生在體育訓練中能夠感受到愉悅、快樂與滿足，對動作技巧的掌握更迅速，訓練投入程度更高。在這樣的教學背景下，教師能夠較好地實現(xiàn)體育訓練目標，為體育整體教學成效的提升奠定扎實的基礎。

綜上所述，在初中體育教學中，廣大教師要充分重視并運用游戲與競賽，讓體育教學生動活潑起來，更好地為學生的健康成長服務。