張瑩婷

【摘 要】我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變教學(xué)過程過于注重知識(shí)傳授的傾向，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)科目多和缺乏整合的現(xiàn)狀，改變教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)死機(jī)硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。本文從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思六方面來詳細(xì)闡述說課內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】新課改；說課技巧；說課注意問題

通常我們理解的課程改革就是改變教材的使用，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改當(dāng)中對(duì)改變中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革將起到很好的推動(dòng)作用。

一、新課改對(duì)中職學(xué)校的影響

（一）課程目標(biāo)方面

改變過于注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用與技能、能力技能體現(xiàn)、情感態(tài)度三方面的目標(biāo)達(dá)成。對(duì)于我教授的中職學(xué)生來說能力和情感要求更為迫切。例如《消費(fèi)心理學(xué)》要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠察言觀色，通過對(duì)方的舉止能夠及時(shí)反應(yīng)應(yīng)該做什么或者說什么了。

（二）課程內(nèi)容方面

關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必備的知識(shí)與技能，掌握實(shí)際運(yùn)用能力，提高學(xué)生情操。

（三）課程教育方式方面

新課改更好的實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的思維模式，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。針對(duì)新課改要求的出現(xiàn)，對(duì)于教師說課要求也不斷提高，怎么樣能夠讓教師更好的展現(xiàn)自己，如何駕馭課堂、如何讓學(xué)生動(dòng)起來、如何真正的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)等可以通過說課展現(xiàn)出來。

二、教師針對(duì)新課改要求參加教學(xué)比賽時(shí)應(yīng)注意的問題

說課是要求教師以語(yǔ)言作為主要工具，闡述自己對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及開展教學(xué)的效果預(yù)測(cè)與反思的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究的方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程目標(biāo)與教材，靈活的運(yùn)用教學(xué)思維模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及及時(shí)的教學(xué)反思。如何才能讓說課說的全面、說的具體、說的精彩，教師就要注意以下問題：

（一）教師儀容儀表

所教授專業(yè)不一樣，教師所展現(xiàn)的風(fēng)格也大不相同，這是說課比賽當(dāng)中儀容儀表方面能夠很好得分的一個(gè)方面。另外教師在說課過程當(dāng)中要大方自然，不要只會(huì)站在一個(gè)地方，不敢走動(dòng)，但也不要走動(dòng)太多。人人都喜歡美好的事物，我們作為教師更不能馬虎自己的儀態(tài)。

（二）把握好說課的六要素

這幾個(gè)要素的結(jié)構(gòu)安排可以改變?cè)械墓潭Ｊ交尳Y(jié)構(gòu)更加的合理、靈活。在用詞上可以更豐富，比如在羅列這幾個(gè)方面的時(shí)候不一定要用個(gè)“說”，可以換成“聊聊學(xué)情”、“翻翻教材”、“回憶教學(xué)”等新穎的詞語(yǔ)。

1、說教材內(nèi)容

對(duì)于教材的選用上要說出它的優(yōu)勢(shì)，而且要具體到哪一章、哪一節(jié)上，切記泛泛而談。說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

2、說學(xué)情內(nèi)容

學(xué)情分析要結(jié)合這節(jié)的內(nèi)容來分析學(xué)生，對(duì)于這節(jié)課可以發(fā)揮學(xué)生的哪些特長(zhǎng)，從而這節(jié)課可以順利開展。

3、說教材目的

在知識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)可以采用動(dòng)詞+名詞的表達(dá)形式，盡量不要寫了解……、掌握……、培養(yǎng)……。設(shè)立時(shí)要以學(xué)生為主來設(shè)定，例如：填寫……，表達(dá)……，可做到……。將能力目標(biāo)與情感目標(biāo)運(yùn)用得當(dāng)。

4、說教法、學(xué)法

教法和學(xué)法可以分別敘述、可以合在一起說明、可以穿插在教學(xué)過程中說。教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”，在確定教學(xué)目的要求后，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法很重要。一堂課程不易采用多種方法，兩三種方法便能夠在課程中得到全面運(yùn)用。學(xué)法主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”，要講清老師是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)思維、強(qiáng)化學(xué)生自主能動(dòng)性，還要講出老師是怎樣根據(jù)學(xué)生的年齡、心理和所在年級(jí)的實(shí)際情況運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

5、說教學(xué)過程

說教學(xué)過程的各階段，一般要說出教什么，接下來說怎樣教。這要從選擇采用什么教學(xué)方法來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，如何安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使學(xué)生從中獲得知識(shí)以及為什么采用這些教學(xué)方法等這幾方面說。

6、說教學(xué)反思

教學(xué)反思的內(nèi)容注意要優(yōu)勢(shì)大于缺點(diǎn)，這樣我們所教授的課程才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。而且在不同課程反思時(shí)候都會(huì)有不同覆蓋面，可以是在教學(xué)中突然發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容的講解可以換種方式，或者課程結(jié)束后看看學(xué)生的課堂反應(yīng)下次應(yīng)當(dāng)怎么樣改進(jìn)等。

（三）輔助說課設(shè)備或展示方式

說課時(shí)展示的PPT可以更加的多元化。這次比賽看到了全國(guó)各個(gè)地方不同類型的課件展示，并沒有單一的就是幻燈片，還可以運(yùn)用FLASH或者是采用更能夠身臨其境的3D動(dòng)畫，這樣的展現(xiàn)不僅讓評(píng)委直觀了解參賽者所要表現(xiàn)的內(nèi)容，也可以提升教師的綜合能力水平。

（四）說課應(yīng)注意的問題

第一：要在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，寫成說課稿。說課稿不易過長(zhǎng)，時(shí)間應(yīng)控制在10—20分鐘之內(nèi)。

第二：說課與授課區(qū)分好

說課是教案的深化，擴(kuò)展與完善。在說課時(shí)只需突出的表現(xiàn)在教法設(shè)計(jì)上，而不要講的過細(xì)，面面俱到。另外，說課應(yīng)是上課的預(yù)演，而不是課后總結(jié)，所以語(yǔ)言應(yīng)注意準(zhǔn)確性，如“我在教學(xué)中采取了什么樣的教學(xué)方法”和“準(zhǔn)備采取的方法”在語(yǔ)意上是不同的，不能混淆。另外，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。

第三：說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教學(xué)案例與教理有機(jī)結(jié)合。理論闡述但并無(wú)具體內(nèi)容，如：“依據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容，確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別……”，具體的依據(jù)是什么，為什么設(shè)定這樣的目標(biāo)卻沒有說。

（五）比賽的評(píng)分

對(duì)于這類型的說課比賽，不論從比賽硬性要求，還是評(píng)委主客觀評(píng)價(jià)上來看，都是要求比賽教師“會(huì)說”的這一基本功底，比賽比的是現(xiàn)場(chǎng)說課的表現(xiàn)。從評(píng)分比例上來看信息化教學(xué)設(shè)計(jì)只占有20%，70%考察的是教師現(xiàn)場(chǎng)說課能力，剩余10%才是說課課件。由此可以看出注重的是教師的教學(xué)功底。

總之，作為年輕教師，我們?cè)诮淌趯W(xué)生時(shí)就要充分展現(xiàn)我們自己的現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)——我們和學(xué)生之間的代溝較小，能夠更好的和他們進(jìn)行溝通，這在教學(xué)過程中可以更好的得以運(yùn)用到各個(gè)方面。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)實(shí)踐》王義秀、臧傳軍 北京師范大學(xué)出版社2010.7

[2] 《新課程改革的理念與創(chuàng)新》靳玉樂 人民教育出版社2003年

[3] 《新課程學(xué)習(xí)方式的變革》任長(zhǎng)松 人民教育出版社2003年

[4] 《說課的技巧與藝術(shù)》趙成喜 2010年