李小強

隨著素質(zhì)教育的實施，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，成為新時期課堂教學的任務(wù)。體育是初中階段的一門基礎(chǔ)課，開設(shè)體育課可以增強學生的身體素質(zhì)，為學生的學習打好身體基礎(chǔ)。但是，在初中體育課堂上，學生們不愿意參與到體育活動當中，使得體育課堂教學沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在初中體育課堂上，教師應(yīng)該怎樣激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂參與性呢？

一、讓學生體會到成功的快樂，增強學生體育運動的信念

“成功感”是激發(fā)學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進的作用，如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術(shù)動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動機。

學生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣，久而久之無意中就形成了愿學、想學、樂學、好學的良好習慣。

學生在課堂中能否體驗到成功的喜悅，取決于教師在教學內(nèi)容的選擇和教學方法的運用上，是否符合學生的身心和年齡特點，在教材的掌握程度和教學目標制定上，是否突出學生的主體地位和實際的完成能力上。例如：我校有一塊籃板，因為籃架下面沒有墊高，比其它標準籃板低了20多公分，不料這塊籃板反而倍受青睞，經(jīng)常有學生模仿美國“NBA”球星那樣嘗試扣籃，十分熱鬧。受此啟發(fā)，在排球課教學中，我將排球網(wǎng)的高度適當降低，學生克服了自身身高和力量的不足，完成了扣球動作，學生從中體驗到了成功后的樂趣和喜悅，同時也激發(fā)了濃厚的學習興趣，表現(xiàn)出了更高的技戰(zhàn)術(shù)學習愿望。有學者認為：“成功樂趣的獲得是學生學習欲望的前提”，這話用在體育教學中恰如其分。

二、運用問題教學法，激活學生的思維

在體育教學中，教師有目的、有預(yù)見地給學生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中的“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學生帶著問題上，而且通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關(guān)系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。

三、在體育教學中融入對學生體育價值觀與責任感的教育

要加強對學生體育價值觀的教育，使學生深刻認識體育學習和鍛煉的價值和意義，并通過運動實踐，使學生真正體驗到體育學習和鍛煉對增進身心健康的好處，從而培養(yǎng)學生對體育學習和鍛煉的間接興趣。同時還要加強對學生責任感的教育，使學生懂得主動積極地從事體育學習和鍛煉，增強體質(zhì)、增進健康，是對未來婚姻、家庭、社會、民族和國家的一種義不容辭的責任。要完成這項任務(wù)，教師還得不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進教學方法。如果體育教師業(yè)務(wù)水平不高，教學方法不科學、不新穎、責任心不強，就容易導致學生對體育課興趣不高。

四、采取全新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

場地和器材是上好體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習動機、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。另外，針對學生好奇、好動、求知欲強，對新異動作很感興趣，對單調(diào)、枯燥無味、多次重復的動作比較厭惡的特點，在組織教學上，教師應(yīng)抓住重點，教法靈活多樣。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結(jié)合與變化方式來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對本已熟悉的事物產(chǎn)生興趣，做到嚴而不拘，活而不亂。只有這樣，才能使學生的學習熱情自始自終，在心情舒暢、生動活潑的氣氛中進行練習，做好既有汗水又有笑聲，收到良好的教學效果。

五、運用競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣

如今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學生正處于一個大的競爭環(huán)境中，學生多爭強好勝，好表現(xiàn)、競賽，好榮譽的求勝心理較為突出，教師在教學中可以經(jīng)常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學生的學習興趣。有人說，體育離開比賽，等于失去了活力，這是有一定道理的。既然是比賽，就要有輸贏，論成敗，也就意味著參與者必須全力以赴，全身心投入，大多數(shù)運動項目不僅僅是體力上的付出，更是智力上的對抗。但無論比賽結(jié)果如何，贏者為了榮譽還想贏，輸者為了不斷進步也總想著怎樣反敗為勝。這就是體育比賽興趣之所在，同時，激烈比賽中技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮和提高也是學生獲得運動興趣的一大來源。

在教學中，要特別注意面向全體學生，盡可能為更多學生提供展現(xiàn)才華的舞臺，體現(xiàn)自身價值的機會。對競賽項目，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合中學生身心特點，就將其引進到教學競賽中來。對于傳統(tǒng)項目，要在方法上求變，使學生總感到新奇，充滿活力，增強學習興趣。

教無定法，貴在得法。在初中體育教學中，教師要找對方法，活躍體育課堂的教學氣氛，促使學生對體育充滿興趣和期待，從而真正成為課堂教學的主人。