唐明

重慶市潼南第一中學(xué)校

【摘 要】隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，高中地理教學(xué)改革及研究獲得了非常大的成績。盡管如此，實際的高中地理教學(xué)過程中仍然存在許多的問題。文章以高中地理教學(xué)現(xiàn)狀為立足點，創(chuàng)新性地提出了一系列切實可行的優(yōu)化方法，希望可以為高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)氛圍 師生關(guān)系 新式教學(xué)法

毫無疑問，地理是高中階段至關(guān)重要的一門學(xué)科。高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升對于學(xué)生社會適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)的提高具有非常大的促進(jìn)作用。因此，我們理應(yīng)給予高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升應(yīng)有的關(guān)注，并以當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀為立足點，具體問題具體分析，選用諸多恰當(dāng)?shù)姆椒?，力求為高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高奠定扎實的基礎(chǔ)。

一、落實新課改理念，激發(fā)學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的高低對于高中生地理學(xué)習(xí)效率的提升有著決定性的作用。興趣即一個人時常傾向于認(rèn)知、熟悉某一事物，希望參加某一活動，且擁有主動意識的心理傾向。興趣屬于學(xué)習(xí)的摯友，屬于學(xué)習(xí)原動力之一。當(dāng)所需學(xué)習(xí)的知識為學(xué)生感興趣的事物時，他們便樂意花心思去認(rèn)識它，理解它。因此，在高中地理知識傳授過程中，教師應(yīng)落實新課改理念，切實促進(jìn)高中生地理知識學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。在實際教學(xué)過程中，教師可選用以圖激趣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里的圖就好比戲劇里的序幕，具有幫助學(xué)生醞釀情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性及主動性的作用。加之圖像能夠勾起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，又能夠加深學(xué)生對新知識的印象，讓地理教學(xué)充滿生機(jī)及活力。所以教師在高中地理教學(xué)中應(yīng)科學(xué)應(yīng)使用高中地理教材中的圖像，力求實現(xiàn)以圖激趣的目標(biāo)。對于課本中未配圖的內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋相關(guān)的圖像輔助教學(xué)，進(jìn)而更好地提高教學(xué)效率。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性

新課改明確表示：學(xué)生系教學(xué)的主體，教師在傳授地理知識時應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的教學(xué)主體地位應(yīng)有的關(guān)注。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使他們變成課堂的主人。此外，身為教學(xué)的引導(dǎo)者及指揮者，教師需時刻以學(xué)生為立足點分析及思考問題，營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)過程中，教師可以借助選用優(yōu)秀導(dǎo)入語；多為學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會；提出一個問題，讓學(xué)生分小組討論，并給出答案；積極與學(xué)生交流、溝通等方式，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，力求有效地促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生間的距離

就當(dāng)前的高中地理教學(xué)來說，高中生地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響因素具有多樣性，除了教師及高中生自身的因素外，高中生的心態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境對其學(xué)習(xí)質(zhì)量亦有非常大的影響。伴隨教學(xué)改革的進(jìn)一步落實及學(xué)情的改變，高中生的主人公意識日漸增強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識進(jìn)一步凸顯，他們渴望和教師成為朋友，希望教師重視自己的感受。假如教師在教學(xué)過程中仍然抱著“唯我獨尊”的心態(tài)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就無法得到相應(yīng)的提升。因此，教師在實際教學(xué)中，務(wù)必要尊重學(xué)生，重視與學(xué)生的溝通和交流，除了在課堂上多為學(xué)生提供發(fā)表自身見解的機(jī)會外，還需在課后積極與學(xué)生展開雙向交流，建立和諧的師生關(guān)系，拉近師生之間的距離，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合。

四、科學(xué)選用新式教學(xué)法，增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力

隨著新課改的推行，一系列新式教學(xué)法先后涌現(xiàn)。就目前來看，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法已然被社會所淘汰，加之新式教學(xué)法具有傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的優(yōu)勢，如何科學(xué)地選用新式教學(xué)法，增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力，便成了當(dāng)前所有高中地理教師探究的一大熱點話題。說到新式教學(xué)法，具體來說主要有這幾種：多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)、微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等。由于每種教學(xué)法所具有的優(yōu)勢及特性都是不一樣的，同時每堂課所傳授的內(nèi)容也不盡相同，教師在進(jìn)行高中地理教學(xué)時理應(yīng)以教授內(nèi)容為依據(jù)，科學(xué)地選用新式教學(xué)法展開教學(xué)。例如，在教授人教版高中地理必修一中的《大規(guī)模的海水運(yùn)動》這一節(jié)知識時，教師便可以創(chuàng)新性地選用多媒體教學(xué)法，抑或微課教學(xué)法，借助播放海水運(yùn)動視頻的方式，讓學(xué)生對海水的運(yùn)動有一個直觀的了解，進(jìn)而為本節(jié)內(nèi)容的傳授打下牢固的基礎(chǔ)。

總而言之，高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升并不能一蹴而就。高中地理教師應(yīng)抱著打持久戰(zhàn)的心態(tài)，從教學(xué)現(xiàn)狀、本班學(xué)生的實際情況著眼，秉承新課改理念，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，科學(xué)選用新式教學(xué)法，增強(qiáng)自身教學(xué)的感染力，以更好地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

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