近日，衡水一中平湖學(xué)校深陷輿論漩渦。圍繞“衡中模式”的意見分歧，凸顯出教育轉(zhuǎn)型期彌漫全社會(huì)的雙重焦慮：一方面，害怕被應(yīng)試教育的列車甩下來，掉入社會(huì)底層；另一方面，一部分家長又深感應(yīng)試教育不如素質(zhì)教育那么能激發(fā)孩子的天性，對未來在素質(zhì)教育競爭中失去先機(jī)也有隱隱的擔(dān)憂。衡水中學(xué)面臨冰火兩重天的極端評價(jià)，正是反映了這種糾結(jié)的社會(huì)心態(tài)。教育領(lǐng)域從來都是開放的，素質(zhì)教育要想在與應(yīng)試教育的競爭中占據(jù)主導(dǎo)地位，不能采取非此即彼的斗爭模式，而要取長補(bǔ)短，不斷夯實(shí)自身的優(yōu)勢。歸根結(jié)底，素質(zhì)教育鞏固陣腳，要做到最大程度保證公平，兼顧短期效益和長遠(yuǎn)未來，從而確保每個(gè)學(xué)生和家長都能從中受益。社會(huì)各界最想看到的，不是教育工作者為著不同模式孰優(yōu)孰劣爭吵不休，埋頭探索、創(chuàng)新實(shí)踐、開拓新路，才是推動(dòng)教育進(jìn)步的正道。

——李 斌（據(jù)《人民日報(bào)》，有刪改）