馬宏偉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘 要 為促進(jìn)體育教學(xué)效率及質(zhì)量的有效提升，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一套完善的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生總結(jié)自身優(yōu)勢(shì)及不足，從而改善體育教學(xué)現(xiàn)狀。本文將對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析討論，為社會(huì)培養(yǎng)更多社會(huì)主義接班人。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 評(píng)價(jià)體系 構(gòu)建對(duì)策

評(píng)價(jià)是指衡量事物的價(jià)值，是人們對(duì)事物質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。經(jīng)筆者研究，教育評(píng)價(jià)在我國(guó)已有了多年歷史，可追溯到1300多年前，教育評(píng)價(jià)工作的展開(kāi)有利于我國(guó)教育體重的有效革新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文將分別從體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀研究、體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立原則、促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的有效對(duì)策三個(gè)方面來(lái)闡述。

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀研究

目前許多學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作開(kāi)展中還存在許多問(wèn)題，與其他教學(xué)活動(dòng)相比，體育教學(xué)還未形成科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，未凸顯出體育教學(xué)的特點(diǎn)。就現(xiàn)階段來(lái)看，體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)不明確，缺乏針對(duì)性，而體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常以教師自身經(jīng)驗(yàn)為主，忽視了學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。部分學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)模糊，喪失了教學(xué)功能的促進(jìn)價(jià)值，長(zhǎng)此以往，不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生體育熱情，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，而有的教師缺少對(duì)學(xué)生的了解，導(dǎo)致在體育教學(xué)中無(wú)法開(kāi)展針對(duì)性體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，影響體育教學(xué)質(zhì)量提升。

總而言之，目前許多學(xué)校的體育教學(xué)在評(píng)價(jià)工作中還存在或多或少的問(wèn)題，不利于體育教學(xué)工作的有效開(kāi)展。為改善這些不良現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系加以完善，確保體育教學(xué)質(zhì)量有效提升。

二、 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立原則

學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)遵循相關(guān)原則，首先要符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展原則，學(xué)生身心發(fā)展會(huì)隨著體育教學(xué)變化而變化，然而目前部分體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)僅僅注重?cái)?shù)據(jù)，忽視了學(xué)生對(duì)體育的興趣，以及體育能力的提升。為激發(fā)學(xué)生體育教學(xué)興趣，學(xué)校應(yīng)將《關(guān)于深化教育改革和推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》文件落實(shí)到位，秉著“終身教育”理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（一）生成性原則

“生成性”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念，這一原則也對(duì)教學(xué)的教學(xué)工作提出了更高的要求，基于生成性原則下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教育評(píng)價(jià)手段，從而促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)的形成，幫助學(xué)生形成“終生體育”理念，基于生成性理念下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，確保體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（二）準(zhǔn)確性原則

為確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)弊端，對(duì)于學(xué)生在體育教學(xué)中的各種問(wèn)題加分析，對(duì)于學(xué)生各種質(zhì)疑，則應(yīng)及時(shí)回復(fù)，當(dāng)學(xué)生的體育動(dòng)作缺乏規(guī)范時(shí)，則應(yīng)準(zhǔn)確指出，幫助學(xué)生更好地改正。

（三）多元化原則

多元化原則實(shí)際上是指，教師在實(shí)施體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，彌補(bǔ)學(xué)生的短處，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為確保評(píng)價(jià)體系的多元化，教師可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方法，以此激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（四）鼓勵(lì)性原則

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生形成有效的鼓勵(lì)，確保學(xué)生在體育教學(xué)中的自信心，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)原則的實(shí)施，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及心理喜好。另外，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系還應(yīng)具有可操作行，科學(xué)性以及實(shí)用性，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循長(zhǎng)期性、科學(xué)性以及規(guī)范性原則，更全面地反映出教學(xué)全過(guò)程。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)則應(yīng)堅(jiān)持真實(shí)性、有效性，將師生看法體現(xiàn)出來(lái)，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)將定性與定量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)結(jié)果盡可能量化，在一定程度上減輕教師工作負(fù)擔(dān)。

三、促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的有效對(duì)策

綜上，筆者對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及評(píng)價(jià)原則進(jìn)行了分析，為促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效建立，應(yīng)從以下方面來(lái)闡述。

（一）體育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念開(kāi)放化

基于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)工作中，教師習(xí)慣于“精批精改”，但起到的效果卻是微乎其微，主要原因在于，教師評(píng)價(jià)理念過(guò)于封閉，缺乏對(duì)學(xué)生的重視。為改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念開(kāi)放化，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，準(zhǔn)確理解學(xué)生的心愿，給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。

（二）注重體育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升不是一朝一夕的事情，因此教師一時(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果并不能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況正確評(píng)價(jià)，并且會(huì)讓學(xué)生形成“重體育、輕學(xué)習(xí)”的觀念，不利于學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)此，教師應(yīng)減少結(jié)果性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放到體育考核工作中來(lái)。例如：教師在開(kāi)展體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作時(shí)，不能僅僅依靠“考核標(biāo)準(zhǔn)”，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、訓(xùn)練情況以及掌握情況加以判斷。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更具層次性

體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)面向全體學(xué)生，確保學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中應(yīng)打破統(tǒng)一化，為學(xué)生提供更多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，應(yīng)遵循學(xué)生的個(gè)性化，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，例如：對(duì)于身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師應(yīng)制定低層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于身體素質(zhì)好的學(xué)生則應(yīng)制定高層次學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

（四）將學(xué)生納入教學(xué)評(píng)價(jià)主體

學(xué)生作物評(píng)價(jià)工作的主要對(duì)象，在評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中具有重要作用。為促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)構(gòu)建，應(yīng)將學(xué)生納入到教學(xué)評(píng)價(jià)工作工作當(dāng)中去，讓學(xué)生展開(kāi)互評(píng)，或小組評(píng)價(jià)，通過(guò)這些形式的開(kāi)展，形成良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維火花。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，筆者對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析探討，就目前來(lái)看，許多學(xué)校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作中還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)機(jī)制的不完善性，評(píng)價(jià)內(nèi)容不明確等方面，這些問(wèn)題將會(huì)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的有效實(shí)施造成不良影響?；谶@種情況下，學(xué)校應(yīng)對(duì)體育評(píng)價(jià)體系加以完善，采取多種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，遵循生成性、準(zhǔn)確性、鼓勵(lì)性、多元化等原則，確保體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作得以合理開(kāi)展。

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