庫(kù)麗塞娜提·馬坎尼

摘要：愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，在歷史教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義教育一直是重要內(nèi)容。由于青少年正處于世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成時(shí)期，在歷史教學(xué)中較強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在新時(shí)代環(huán)境下，如何在歷史教學(xué)中加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育是急需要解決的問(wèn)題，及時(shí)在歷史課教學(xué)的過(guò)程中，需要將愛(ài)國(guó)主義貫穿于整個(gè)歷史教學(xué)中，以便培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義；教育；歷史課堂教學(xué)

愛(ài)國(guó)主義是民族的靈魂所在，是國(guó)家與民族向心力與凝聚力的構(gòu)筑條件，能夠促進(jìn)一個(gè)民族歷史的良好發(fā)展。在新課標(biāo)改革后，歷史教育目標(biāo)也發(fā)生較大改變。在新形勢(shì)下，繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，深入愛(ài)國(guó)主義教育是歷史教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，歷史教材中蘊(yùn)藏著豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，將愛(ài)國(guó)主義教育融入到歷史教學(xué)中式必然的，歷史教材可以為愛(ài)國(guó)主義教育提供良好的教學(xué)資源，為學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)提供依據(jù)。

一、學(xué)習(xí)歷史感人事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

在歷史教材中，大多數(shù)內(nèi)容是通過(guò)歷史故事的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從歷史故事中學(xué)習(xí)了解史事。教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史故事中的人物進(jìn)行刻畫(huà)，通過(guò)鮮明的歷史故事引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的歷史事件，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。教師通過(guò)對(duì)歷史教材的合理利用，將愛(ài)國(guó)主義思想融入到每個(gè)歷史故事中，并向?qū)W生生動(dòng)的講解歷史故事，在潛移默化的影響下，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[1]。

二、借助多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

在當(dāng)今信息化時(shí)代發(fā)展中，歷史教學(xué)需要借助各種有利的教學(xué)資源與工具，促進(jìn)歷史教學(xué)水平的提高。在愛(ài)國(guó)主義教育融入到歷史教學(xué)中的時(shí)候，可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以借助圖片、視頻、幻燈片、影像、聲音等形式，對(duì)歷史教材中的相關(guān)圖片進(jìn)行播放，以便讓學(xué)生更加直觀的了解歷史。針對(duì)歷史遺跡，可以借助多媒體展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展，并通過(guò)聲音、畫(huà)面與文字的相互結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)歷史知識(shí)的印象，從而能夠?qū)v史知識(shí)進(jìn)行理解與掌握。例如，在講解我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)時(shí)，可以將相關(guān)的抗戰(zhàn)視頻與影片或圖片等播放給學(xué)生看，讓學(xué)生深入的了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給家庭、國(guó)家?guī)?lái)的損失與傷害，以便讓學(xué)生銘記歷史，深刻的體會(huì)到這來(lái)之不易的勝利，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，銘記為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)犧牲的戰(zhàn)士與同胞，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，并實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的偉大愿望。

三、傳承輝煌文明，增強(qiáng)民族自豪感

在弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的過(guò)程中，首先需要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，并對(duì)其學(xué)以致用。我國(guó)是文明古國(guó)，歷史悠久，人才輩出。中國(guó)文化博大精深，歷史長(zhǎng)河中思想家、科學(xué)家、文學(xué)家、政治家等人才輩出，并為當(dāng)今世界留下來(lái)珍貴的文化寶藏。例如，四大發(fā)明、本草綱目、四大名著等為我國(guó)輝煌燦爛的文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。并且在世界文化發(fā)展中起著重要的作用。這些文化寶藏是愛(ài)國(guó)主義教育的珍貴資源，通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行了解，對(duì)中華文明進(jìn)行解讀，可以有效的激勵(lì)學(xué)生在中華文化寶庫(kù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，并陶冶情操，增強(qiáng)國(guó)人的自豪感，提高學(xué)生的自信，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)、自尊的進(jìn)取心，加強(qiáng)對(duì)國(guó)家與民族的熱愛(ài)，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)情操[2]。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，感染學(xué)生愛(ài)國(guó)思想

在歷史課程教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而促使愛(ài)國(guó)主義教育不夠理想。因此，在歷史教學(xué)中，需要聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史感情去的話(huà)題進(jìn)行關(guān)注與積極參與，并對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深刻了解，從中學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容，并體會(huì)到歷史知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要性與必要性。例如，針對(duì)當(dāng)今我國(guó)南海事件、釣魚(yú)島事件等進(jìn)行分析，并結(jié)合我國(guó)近代史中鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等企圖破壞中國(guó)發(fā)展的史事進(jìn)行分析，給予警醒，避免歷史重演。并針對(duì)每年九一八警鳴、南京大屠殺公祭日等特殊日子，促使學(xué)生不忘國(guó)恥。并充分運(yùn)用生活熱門(mén)話(huà)題等將現(xiàn)實(shí)與歷史相互結(jié)合，感染學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)思想。

在歷史課程教學(xué)中融入愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)長(zhǎng)期且偉大的過(guò)程，需要教師不斷的探索與實(shí)踐，在學(xué)生充分了解歷史知識(shí)的前提下，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李麗娜.初中歷史課室教學(xué)與愛(ài)國(guó)壬義教育參透[J].基礎(chǔ)教育論壇，2013，21（8）：84.

[2] 馬淑蘭.創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義教育[J].寧夏教育，2013，11（6）：26.