幼兒語言教育應(yīng)滲透到各學(xué)科活動(dòng)中

李瑞雪

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)作為成長發(fā)展的重要階段，對幼兒的全面性發(fā)展有著積極影響。幼兒時(shí)期的語言教育是非常關(guān)鍵的，因此，在幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師要根據(jù)幼兒的性格特征創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的語言表達(dá)氛圍，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，并在較短的時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W以致用。幼兒語言教育應(yīng)滲透到不同的學(xué)科活動(dòng)中去，充分培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用能力，為幼兒以后的學(xué)習(xí)成長奠定了一定的基礎(chǔ)條件，也明顯提高了幼兒語言教育質(zhì)量效果的發(fā)展。本文對幼兒語言教育在不同學(xué)科活動(dòng)中的具體滲透方式展開了詳細(xì)討論。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言教育；各學(xué)科活動(dòng)；滲透方式

幼兒語言教育是培養(yǎng)幼兒思維能力、開發(fā)智力的發(fā)展過程，要根據(jù)幼兒的個(gè)性特征不斷拓展課外教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒口語訓(xùn)練的教學(xué)，教師要及時(shí)關(guān)注幼兒在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中的語言表達(dá)方式，在不同學(xué)科活動(dòng)結(jié)束后，要進(jìn)行歸納總結(jié)就會有意想不到的收獲，把幼兒語言教育滲透到不同的學(xué)科活動(dòng)中去，有利于拓展幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在幼兒時(shí)期就能接觸到不同的語言表達(dá)方式，這種語言教育方式對幼兒的綜合征發(fā)展起到了推動(dòng)作用，是當(dāng)前幼兒語言教學(xué)中最有效的一種教學(xué)模式。[1]

一、幼兒語言教育在音樂活動(dòng)中的滲透

音樂作為一門藝術(shù)類學(xué)科，有利于陶冶人們的思想情操，提升人們的綜合素養(yǎng)，音樂與生活是分不開的，從幼兒時(shí)期就培養(yǎng)幼兒對音樂的喜好是至關(guān)重要的，在幼兒音樂活動(dòng)教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透語言內(nèi)容，能夠幫助幼兒在較短的時(shí)間內(nèi)感受音樂帶來的美好，理解音樂所要表達(dá)的思想情感，并用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，有效提升了幼兒的興趣愛好。[2]比如說：在欣賞作品《森吉德瑪》時(shí)，幼兒在聆聽的過程中就會不自覺的舞動(dòng)起來，有的幼兒學(xué)小鳥叫，有的學(xué)馬兒跑、還有的幼兒學(xué)小牧民勞作。感受完音樂作品后就可以給幼兒們設(shè)置一些問題，比如聽完這段音樂的感受是什么？幼兒們就會把自己的想法踴躍的表達(dá)出來，有的說，我想到馬兒在草地上奔跑；有的說，我想到小牧民一邊在勞動(dòng)一邊在歌唱，我想到牧民們正在舉行賽跑比賽，再比如：在學(xué)習(xí)音樂游戲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，這部音樂作品比較歡快，幼兒們就會紛紛表達(dá)自己的想象見解，有的說，森林里正在舉辦音樂盛典，孔雀在跳舞漂亮極了，松鼠在指揮，當(dāng)聽到比較恐怖的新學(xué)時(shí)，幼兒們也變得比較膽怯，就會說，獅子來了，大家保護(hù)好自己趕快撤離，這一系列的語言表達(dá)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒對音樂的理解創(chuàng)新能力，也激發(fā)了幼兒敢于表達(dá)自己觀點(diǎn)的愿望，豐富了幼兒語言表達(dá)能力，對各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有著重要作用，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性發(fā)展。[3]

二、幼兒語言教育在美術(shù)活動(dòng)中的滲透

幼兒的世界充滿色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作。我抓住這一特點(diǎn)，在美工活動(dòng)中，盡可能地讓幼兒講述自己的作品。如：一次小班幼兒撕紙活動(dòng)中，我讓孩子們自由發(fā)揮想象力，撕出不同的的圖形，然后粘貼起來，請他們說出自己畫面的內(nèi)容。有的幼兒說，我的大樹上結(jié)滿了紅紅的果子；有的說，下大雪了，咱們?nèi)ゴ蜓┱贪?。再如：繪畫活動(dòng)《小蝸?！方Y(jié)束后，我讓幼兒對自己畫的小蝸牛說一句話。有的說，小蝸牛，你真可愛；有的說，小蝸牛，你爬得太慢了，我們來比賽吧。就這樣，在寬松、愉快的環(huán)境中幼兒的語言表達(dá)能力不斷地得到發(fā)展。[4]

三、幼兒語言教育在在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的滲透

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我常常采用游戲的方式讓幼兒在玩玩說說中學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)、排序和拼圖活動(dòng)。例如：在學(xué)習(xí)4以內(nèi)物體的點(diǎn)數(shù)時(shí)，我準(zhǔn)備了桃樹、小猴等教具，讓幼兒先說說小猴在干什么。有的說，小猴在爬樹；有的說，小猴在吃桃；還有的說，小猴在蕩秋千？？在此基礎(chǔ)上，我請幼兒一起叔叔這里有幾只小猴。在觀察兔子圖片是，我先讓幼兒說說兔子長的啥樣？有的說，小兔子長著長長的耳朵，有一雙紅紅的眼睛；有的說，小兔子身上長著雪白的毛真好看。然后我再請幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)。在復(fù)習(xí)幾何圖形是，我讓幼兒用圖形拼成可愛的小動(dòng)物（如小雞、小鴨、小魚等），在請幼兒講講小動(dòng)物在干什么。他們有的說，小雞在吃蟲子；有的說，小魚在水里游來游去？？這樣不僅使幼兒對學(xué)過的幾何圖形有了更深刻的印象，而且在拼拼玩玩的過程中，把數(shù)學(xué)、語言有機(jī)的融于一體，取得較好的效果。[5]

四、結(jié)語

總之，幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期而連續(xù)的過程，作為幼兒教師的我們，一定要做好孩子這個(gè)時(shí)期的支持者、合作者、引導(dǎo)者，為幼兒的語言教育創(chuàng)造更多更好地環(huán)境和機(jī)會，也為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)

[1] 王雪萍. 幼兒語言教育應(yīng)滲透到各學(xué)科活動(dòng)中[J]. 學(xué)周刊，2016，（32）：243-244.

[2] 陳靜. 論語言教學(xué)活動(dòng)中幼兒道德法制觀念的培養(yǎng)[J]. 黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（03）：122-124.

[3] 葉秀丹，黃秀蘭. 全語言教育理念對民族地區(qū)幼兒漢語教學(xué)的啟示[J]. 海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（04）：127-129+134.

[4] 范玲. 滲透式領(lǐng)域課程中的幼兒園語言教育[J]. 當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011，（04）：59-60.

[5] 羅素文. 幼兒園語言教育問題淺談[J]. 江西教育科研，1995，（04）：53-54.